Séquence 1 Texte 3

de sable). Elle est reconnue dans ce domaine, plusieurs de ces œuvres ont été primées et elle compte parmi les dramaturges les plus joués. Petit-Pierre est une œuvre indiquée dans la liste de référence des ouvrages de LJ du MEN de 2007 pour le cycle 3. Une autre raison m’a conduite au choix de cette œuvre : il s’agit de la richesse du style littéraire de Suzanne Lebeau, son écriture poétique. De plus, Petit-Pierre est une pièce de théâtre atypique de par sa forme. La pièce parcourt toute la vie

Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission

L’œuvre intégrale dans l’enseignement du français au lycée 2 SEQUENCES sur UN RECUEIL POETIQUE d'APOLLINAIRE, Poèmes à Lou seront proposées avec deux problématiques distinctes montrant ainsi que le travail de lecture de l'oeuvre et l’étude des extraits dépendent étroitement de la problématique choisie pour approcher l’œuvre. Poèmes à Lou, Guillaume Apollinaire Lire un recueil poétique dans deux classes de 1ères : 1ère L et 1ères S/ES Se référer à la préface du recueil proposée

Recherche mutualisation TNI histoire/2008 / la chanson de Craonne/1ères/Histoire . La chanson de Craonne 1917-1923 1. Contextualisation Thème du programme et place dans la progression annuelle Histoire 1ère ES/L ou S : première guerre mondiale et bouleversements de l'Europe Extrait accompagnement des programmes : en Histoire, l'étude d'un acteur, ou d'une entreprise de l'âge industriel, les représentations de la guerre". (Commentaire des thèmes d'étude à travers les TICE, tableau page 15)

 Le personnage de roman du XVII°S à nos jours Séquence I : Visages de la folie dans les romans du XVII° au XX° S Problématique : comment la folie est-elle représentée dans les romans ? Pourquoi les auteurs choisissent-ils de l’incarner ? Lectures analytiques 1 - Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, 1782. 2 – Honoré de Balzac, Adieu, 1830. 3 – François Mauriac, Thérèse Desqueyroux, 1927. 4 – Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein, 1964. Lecture cursive au choix : Les Liaisons

Domaine sur lequel porte la séquence d’enseignement : Grammaire Objectif principal : approche de l’adverbe comme un mot permettant de préciser le sens d’un verbe. Niveau : CE1 cycle 2 Évolution de l’enseignement de la grammaire : 2002 démarche préconisée ORLF Programmes : BO 19 juin 2008 • Priorité du cycle des apprentissages fondamentaux : apprentissage de la lecture et écriture s’accompagnant d’une initiation à la grammaire et l’orthographe. • Place explicite de l’enseignement de la grammaire

instructions et perspectives du programme officiel du ministère de l’éducation nationale. Les séquences 1 à 6 sont communes aux séries de L, ES et S ; les séquences 7 et 8 correspondent, quant à elles, aux objets d’étude spécifiques du programme de la série littéraire. Séquence 1 La question de l’altérité Introduction A. Deux notions clés : altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode 1. Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. L  a découverte de l’Autre,

ALFORT 01 45 18 32 70 CLASSE DE 1°STG3 Année 2011-2012 DESCRIPTIF DES TEXTES ET ACTIVITES Manuel utilisé: Français (Collection Calliopée) Sous la direction de Dominique Rincé Et Sophie Pailloux-Riggi (Editions Nathan)  Objet d'étude: le texte théâtral et sa représentation SEQUENCE 1: ROBERTO ZUCCO, BERNARD MARIE KOLTES Textes étudiés (lectures analytiques) : 1) Scène 1 : L’évasion (Editions de Minuit p. 9 à 13). 2) Scène 3 : Sous la table De « Au bout d’un

94700 MAISONS ALFORT 01 45 18 32 70 CLASSE DE 1°STG3 Année 2011-2012 DESCRIPTIF DES TEXTES ET ACTIVITES Manuel utilisé: Français (Collection Calliopée) Sous la direction de Dominique Rincé Et Sophie Pailloux-Riggi (Editions Nathan) Objet d'étude: le texte théâtral et sa représentation SEQUENCE 1: ROBERTO ZUCCO, BERNARD MARIE KOLTES Textes étudiés (lectures analytiques) : 1) Scène 1 : L’évasion (Editions de Minuit p. 9 à 13). 2) Scène 3 : Sous la table De « Au bout d’un moment, la gamine

Séquence : Etude du genre policier : le roman à suspense Cette séquence de français traite plus particulièrement de la littérature de jeunesse, de l’écrit et de la lecture. Celle-ci comportera 8 séances. En rapport avec les programmes officiels de l’Ecole primaire de 2008, l’es objectifs de la séquence seront les suivants : comprendre un récit littéraire dans le domaine de la lecture et rédiger un texte d’au moins 15 lignes en veillant à la cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant