Tableau Récapitulatif Des Mouvements Litteraires

Analyse de la tendance centrale Valeurs ou indicateurs de tendance centrale La Moyenne La Médiane Le Mode Chargé d ’études quantitatives  S.zkim Les caractéristiques de tendance centrale: quels intérêts? Résumer par une seule valeur un tableau statistique .  Rendre l ’interprétation objective.  Chargé d ’études quantitatives  Rappel de quelques notions de base NOTES (MIN=1,MAX=10) DE 3 POPULATIONS à un même partiel S.zkim Chargé d ’études quantitatives   1 1 5.5   1 2

L’Écume des jours de Boris Vian Par Léo Lamarche Corrigés des fiches élèves de la séquence FICHE 1 Lire L’Écume des jours Réfléchir au titre et observer l’illustration 1. On récapitulera, au tableau, les principales réponses des élèves (qui peuvent être discutées et modifiées après la lecture cursive ou en cours de séquence). 2. La métaphore qui constitue le titre du roman prête à des interprétations différentes, selon la sensibilité des lecteurs. « L’écume » évoque la mousse à la surface de la

en relation avec le BO Domaines CM1 CM2 littérature - lire au moins 5 ouvrages dans l’année - se rappeler le titre et l’auteur de l’oeuvre lecture - lire un texte de plus d’une dizaine de lignes à voix haute - lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - repérer les informations explicites et implicites rédaction - rédiger un portrait - rédiger une biographie le loup l’enfant langage oral Présenter un travail à la classe en s’exprimant

 Le commentaire d’un texte littéraire est un exercice de lecture et d’analyse qui permet, à partir d’une observation précise du fond et de la forme et de ses impressions, de rendre compte du plaisir et de l’intérêt que l’on a pris à le lire. Il s’agit de dégager les différents niveaux de signification. Ce sujet porte sur la totalité ou sur une partie de l’un des textes du corpus et se rapporte ainsi à l’objet d’étude concerné. Commenter un texte, c’est approfondir les impressions ressenties

textes et travaux, Littérature française, et utilisés en classes de 3° et de 2nde. 1974 : Le Sénégal imprime une orientation plus nationale aux choix de Tananarive : l’étude des textes sera moins sociologique et portera davantage sur leur qualité littéraire ; l’élève sera outillé pour mener une réflexion nourrie et organisée, en acquérant l’art et les techniques de la dissertation. Enfin, l’enseignement du français aura une double perspective : enracinement et ouverture. L’approche thématique ou par

différentes périodes de l’histoire de l’humanité, les grands traits de l’histoire (politique, AVOIR DES CONNAISSANCES sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle). ET DES REPÈRES. Relevant de la culture littéraire : œuvres littéraires du patrimoine. FAIRE PREUVE DE Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un SENSIBILITÉ, D’ESPRIT texte littéraire. CRITIQUE, DE CURIOSITÉ. COMPÉTENCE 7. L’autonomie et l’initiative Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, ÊTRE CAPABLE DE

niveau (source CNDS le sport pour tous). En 2003, 71 % des personnes de 15 ans ou plus pratiquent une activité physique ou sportive, même occasionnellement d’après l’INSEE, ce phénomène reste encore vrai au jour d’aujourd’hui comme nous le montre ce tableau représentant la fréquentation de la pratique sportive au cours de l’année 2010 (données INSEE) : Néanmoins, les sportifs sont de plus en plus exigeants sur leurs attentes au niveau de leur activité physique et sportive. Chacun en recherche une

le romantisme mais sur la poésie et les figures de style que nous auront l’occasion de découvrir dans ce chapitre. La présentation du livre en classe fera l’objet d’un exercice de prise de notes. Tâche finale : C4 : le texte littéraire → interrogation sur le romantisme Apprentissages : - Mener une recherche documentaire et rédiger une bibliographie - Les matériaux d’écriture poétique - Les figures de style - Les caractéristiques

cycle 3 Dès qu'ils sont capables d'appréhender les images qu 'ils regardent, les enfants s'intéressent à l'image animée et plus précisément au cinéma d'animation. Souvent ils les regardent car ils sont captivés par l'histoire, mais aussi par le mouvement, les couleurs, les personnages et ils les aiment car ils suscitent chez eux un certain nombre d'émotions (la joie, le rire, la peur...). Peu à peu ils se construisent leur propre représentation du monde qui les entoure et le cinéma d'animation va

dans la continuité de l’histoire. Ils permettent de faire comprendre au spectateur qu’il est projeté dans un retour en arrière. Ce sont à proprement parler des éléments de langage cinématographique. Ils peuvent être de différents types : par un mouvement d’appareil tel que le travelling ou le filage (un panoramique très rapide d’une image à l’autre) accompagné ou non de musique et/ou de fondu enchainé. par le son : un chevauchement (le son du flash-back apparait en anticipation sur le temps présent