Texte Informatif

L’élément au cœur du débat qui a ouvert la voie à des études comparatives et au développement d’une science de la traduction concerne les variations ( translation shifts ) entre la traduction et son original. Le degré d’équivalence du texte d’arrivée par rapport au texte de départ a fait l’objet de controverses au cours des années 1970, et la situation n’a guère changé aujourd’hui. Nombre de théoriciens tentent depuis les années 1950 de jeter une nouvelle lumière sur les variations et d’en établir

que cette difficulté, cette « résistance du texte » (du point de vue des élèves) fonde précisément le choix de cette oeuvre. À cet égard, on relira avec profit, la ressource « lire » qui affirme : « On évite donc de choisir des textes ou des oeuvres qui ne « résistent » pas. Pourquoi en effet demander aux élèves un effort pour lire, relire, s’interroger sur un texte, si ce texte ne leur apporte pas une nourriture quelconque ? On ne lit pas un texte poétique pour étudier le système des rimes ou

visuels ● Découvrir plusieurs œuvres relevant de l’histoire des arts : un bas-relief gallo-romain, une enluminure médiévale, une gravure du XVIIe siècle, une peinture du XIXe siècle. FRANCAIS Lecture, écriture, vocabulaire ● Comprendre des textes informatifs et documentaires. Justifier une réponse. Rédiger un résumé ou une synthèse. Développer le vocabulaire. 38 L’ÉCOLE EN FRANCE • TDC ÉCOLE N° 48 Objectifs et démarche Lors de cette séquence, les élèves étudient, dans l’ordre chronologique,

traduction. 1.2 Les difficultés de traduction La traduction est une activité humaine universelle rendue nécessaire à toutes les époques par les contacts entre communautés de langues différentes. « La traduction est le fait de faire passer un texte rédigé dans une langue (« langue source », ou « langue de départ ») dans une autre langue (« langue cible », ou « langue d'arrivée »). Elle met en relation au moins deux langues et deux cultures et parfois deux époques. »[Larousse]. Edmond Cary affirme

d’invention contrat mode d’emploi lettre liste des hôtels index table des matières thésaurus norme terminologique dictionnaire spécialisé bibliographie catalogue publicité Il est souvent capital de saisir la typologie discursive (ou communicative) du texte qu’on lit ou qu’on doit rédiger pour bien comprendre son sens ou pour le formuler de manière adéquate au but qu’on se propose : il est en effet impensable de faire la promotion d’une nouvelle voiture en donnant simplement des données techniques sur

mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Lire  Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus    Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature  de jeunesse adaptés à son âge  Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple  Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court   ire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension L dans un résumé

variées : romans (souvent autobiographiques), une pièce de théâtre, un récit3 et ledit essai. Par ailleurs, les romans sont souvent caractérisés au plan structurel par l’absence de chapitres et une chronologie brouillée. Ceci est également le cas du texte que nous avons choisi d’analyser ici. Il s’agit, comme évoqué plus haut, de son deuxième roman, La fiera, caractérisé par Albert Béguin, écrivain, critique et éditeur suisse, de chef-d’œuvre4. Le roman a paru en 1954 aux Éditions du Seuil. Il est également

elle sert de transition entre la Troisième et la Seconde. Ici nous vous présentons d’abord de manière pratique comment vous questionnerez les textes au lycée. Remettons-nous progressivement au travail ! Voici un premier texte pour commencer l’année, lisez-le attentivement. Texte 1 Rabelais, Pantagruel (1532) chapitre 8, édition modernisée, éd. du Seuil. Dans le roman de Rabelais Pantagruel, le bon géant Pantagruel, fils de Gargantua, le roi d’Utopie, doit faire ses études. Il parcourt d’abord

de l’image Illustrer Raconter Expliquer Contredire/Confirmer "Prouver" Inciter Exprimer 4. Utilisation de l’image 4.1. Fonction illustratrice : BD : moyen d’expression et mode d’illustration, contient également des éléments narratifs (rapport texte/image). CARTE POSTALE : fonction d’illustration et d’ornementation, elle diffuse un message (autrefois humoristique, aujourd’hui touristique). DESSIN DE PRESSE : référence à un événement, donne la tonalité du journal, peut se permettre plus que les

récepteur (ou destinataire) ↓ Code commun Qui? Quand? Où? Dans quel but? A qui? L'émetteur et le récepteur peuvent être désignés de différentes manières: Le locuteur (celui qui parle) l'interlocuteur L'auteur (celui qui a écrit le texte) le lecteur Le narrateur (celui qui raconte) le narrataire Communiquer, c'est comprendre littéralement ce que dit l'autre, mais aussi comment et pourquoi il le dit (ses intentions). 2. Enoncés et situations d'énonciation: L'énoncé est ce que