Texte Informatif

étrangères Département de langue et de littératures françaises Numéro d’ordre : Numéro de série : Mémoire de master Option : didactique de français langue étrangère La production écrite d’un texte explicatif chez Les élèves de la première année moyenne. Sous la direction de : Pr. Hannachi Daouia Présenté par : Zouiten Fatima Zohra Membres du jury : Année universitaire : 2012 -2013 Remerciements : Je tiens à remercier profondément ma

Traduction La traduction est le fait d'interpréter le sens d'un texte dans une langue (« langue source », ou « langue de départ »), et de produire un texte ayant un sens et un effet équivalents sur un lecteur ayant une langue et une culture différentes (« langue cible », ou « langue d'arrivée »). Jusqu'ici, la traduction est restée une activité essentiellement humaine. Des tentatives ont cependant été faites pour automatiser et informatiser la traduction (traduction automatique), ou pour utiliser

Sommaire A. Le texte, « Les chemins de la mémoire » I. II. L’auteur, Jean Davallon L’œuvre, « L’exposition à l’œuvre » III. Le chapitre « Les chemins de la mémoire » B. Le terrain, la promenade Joseph Vernet I. II. Le contexte Observation d’une action de médiation III. Dispositifs de médiation utilisés IV. L’analyse 2 Introduction Dans le cadre de ce cours, nous avons décidé de nous intéresser aux panneaux dans un des parcours que propose la ville d’Avignon et plus précisément

Article « Réviser pour (s’)expliquer : le savoir expliquer comme objet d’enseignement dans la révision de texte » Réal Bergeron et Bernard Harvey Québec français, n° 112, 1999, p. 39-42. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : http://id.erudit.org/iderudit/56250ac Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit

quelques questions très simples et y répondre si le sujet est très familier. de décrire son lieu d’habitation et les gens qu’il connaît. écrire une carte postale très simple de 3 ou 4 phrases, de même qu’il peut répondre à un questionnaire informatif sur lui-même. En général, il s’agit de phrases isolées. prononcer de manière approximative faisant de nombreuses erreurs phonétiques. En clair, l’étudiant peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des

stratégies d’écriture ....................................................................................................13 Références .................................................................................................................. 15 Texte: Caroline Levasseur Adaptation et révision : Geneviève Bergeron - 2012 Service aux étudiants 2 Avant tout : la concentration Au risque de décevoir ceux qui recherchent la recette secrète de la réussite scolaire, on reconnaîtra d’emblée qu’il existe

spontanéité qui ne procurent à l’auditeur ni tension ni inconfort. S'ADRESSER À UN AUDITOIRE Peut développer un exposé de manière claire et méthodique en soulignant les points significatifs et les éléments pertinents. Peut s’écarter spontanément d’un texte préparé pour suivre les points intéressants soulevés par des auditeurs en faisant souvent preuve d’une aisance et d’une facilité d’expression remarquables. __________________________________________ Peut faire un exposé clair, préparé, en avançant

–entre 2 et 4– un texte d’un nombre de mots limités reprenant les idées essentielles de textes précédemment abordés. C’est un exercice qui consiste à confronter, d’une façon synthétique, plusieurs documents d’origine différente (concernant la nature du texte, les auteurs, les idées et, parfois, l’appartenance à une époque) mais de contenu voisin, portant sur des sujets d’ordre général, afin de construire, à partir de l’analyse de chacun de ses documents, une seule synthèse, un texte unique et original

maîtrisées à la fin du programme. 1. PAGE DE TITRE (voir le modèle p. 3) La page de titre contient les renseignements suivants : le prénom et le nom 1 , le programme, le titre ou le sujet du travail, la nature du travail (analyse, dissertation, texte informatif, expressif, etc.), le nom de l’enseignante ou de l’enseignant, le titre du cours, le groupe, le nom du cégep, le nom du campus et la date. 2. ÉLÉMENTS DE PRÉSENTATION MATÉRIELLE 2.1. La pagination Lorsque le travail est dactylographié

| Chaque texte constitue un point de vue dans un débat et donc il faut apprécier avec exactitude son enjeu et sa portée, il faut prendre en compte les indices pertinents externes (auteur, date, nature de la publication) et des indices pertinents internes (ton, type d’écrit, caractère plus ou moins spécialisé) Définir l’enjeu du document : pourquoi le texte a-t-il été écrit ? Que cherche-t-il à dire et à qui ? Est-ce un texte de vulgarisation ? Un texte de chercheur ? Un texte polémique ?