école De La Contingence

L'école des relations humaines ; c) Et l'école moderne. II. Les composantes des différentes théories des organisations 1. L'école classique ou l’école de la gestion scientifique Marquée par l’exode rural au xxe siècle, l’école classique est une école fondée sur la pensée empirique qui se réfère à la pratique des dirigeants d’entreprise. Elle développe deux différents axes à sa savoir : l’Organisation Scientifique de Travail (OST) de Frederik Winslow Taylor et l’Organisation Administrative de Travail

voir le jour. L'école des relations humaines s'est développée en réaction aux excès du taylorisme qui dans sa recherche de la productivité a engendré des comportements contraires à ses objectifs initiaux. La vision stratégique implicite de cette école reste identique à celle de l'école classique s'attachant à proposer un cadre d'analyse unique et universel. Mais l'approche de l'organisation évolue en intégrant une nouvelle dimension : l'Homme en tant qu'individu et membre d'un groupe. George Elton

L’approche de Mintzberg (1) L’école de la contingence renouvelle l’analyse des formes structurelles. Cette école, notamment avec l’ouvrage de Mintzberg « structure et dynamique des organisations », remet en cause la représentation formelle de la structure. L’approche de Mintzberg (2) Pour Mintzberg, l’organisation n’est pas vue comme composée de services ayant des liens hiérarchiques ou fonctionnels mais comme un assemblage de six parties échangeant des flux de différentes natures (flux d’autorité

....................................... 1. L’école classique............................................................................ 2. L’école des relations humaines........................................................ 3. L’école de contingence................................................................... 4. L’école systémique....................................................................... Paragraphe2 : les styles de la communication managériale..........................

problèmes de financement auxquels elles font face, les taux de réussite relativement faibles aux examens officiels du CEP rendent la situation des établissements du fondamental beaucoup plus précaire. En effet, le coût moyen d’une année scolaire en école fondamentale est de 1600 gourdes . Pour chaque élève qui redouble, la société a dépensé, toutes ressources confondues, publiques et privées, 1600 gourdes en pure perte. Or selon les données du recensement scolaire de 2003, la population des redoublants

travaille annonçant par la même occasion le tarissement progressif de l’école classique. Mais malgré le rejet qu’ont connu les principes de l’école classique il est nécessaire de montrer que certains théoriciens se sont basés fortement sur cette école pour établir des conclusions aptes à être formulés au sein de l’entreprise , nous faisons bien évidemment allusion à l’école néo-classique qui d’une certaine manière se distingue par un zèle d’humanisation. Comme il a été cité auparavant Elton Mayo

ensemble complexe d'éléments interdépendant qui puise ses ressources (les intrants) dans son environnement et qui les transforme en produits finis ou services (les extrants).   L'organisation vue comme un système ouvert La théorie de la contingence: théorie selon laquelle il n'y pas de règles universelle permettant l'adaptation de l'organisation à son environnement. Au contraire, cette adaptation est le fruit de l'harmonisation conjointe des différentes caractéristiques de l'environnement

: L’étude de l’organisation ne s’est pas développée de manière linéaire. Elle s’est construite par une succession de théories et d’écoles qui ont repris les travaux précédents afin de les confirmer ou les contredire. Généralement, une nouvelle école se développe en réaction aux conclusions des précédentes. o Elton Mayo : Les expériences d’Hawthorne o Abraham H. Maslow : La pyramide des besoins o Frederick Herzberg : Le modèle bi factoriel - Elton Mayo (1880 – 1949) : Les expériences d’Hawthorne

l'organisation de l'entreprise. • Ecole de la régulation: Approche : holisme méthodologique et paradigme institutionnaliste (macroéconomique), ... • Economie des conventions: Approche : individualisme méthodologique et paradigme institutionnaliste (microéconomique), étalon de mesure : conventions, rationalité limitée des agents... 1. 3. Postulats des courants en sociologie des organisations Approches classiques : • Ecole socio-technique • École de la contingence • Théorie de l'acteur stratégique

partie importante de la structure de vie de l’organisation de sa conception et doit être observé en tenant compte de l’effet des variables organisationnelles a. Facteur de contingence structurelle : Les facteurs de contingence structurelle Selon Chapellier, de façon synthétique en contexte des entreprises, « les facteurs de contingence structurelle peuvent être réduits à quelques caractéristiques fondamentales qui renvoient aux concepts plus généraux de complexité et d’incertitude ». Dans sa recherche