école De La Contingence

de service, le sociologue Max Weber imagine un modèle d’organisation basé lui sur la rationalisation : la bureaucratie. Mais ce modèle idéal n’a jamais pu exister car Weber avait négligé la subjectivité (avoir des émotions) de l’homme. Dans cette école de pensé le management est directif ou autocratique, les communications sont descendantes et formelles. 2°) De 1930 à 1960 : l’école des relations humaines La crise de 1929 ébranle le modèle de Taylor et on commence à s’intéresser à la motivation

[pic] SOMMAIRE INTRODUCTION 2 L’auteur 4 Le concept : la structure des organisations 6 I. Les éléments de base de l’organisation 6 II. Les mécanismes de coordination 8 III. Les paramètres de conception 10 IV. Les facteurs de contingences 20 V. Les configurations organisationnelles 25 Les limites 32 La Grille de Questions 33 INTRODUCTION L’organisation est omniprésente, on ne peut faire autrement que de vivre dans celle-ci. Et cela tout au long de notre vie. Tout

LEADERSHIP Leadership : « Art d’amener et de mobiliser des personnes à accomplir une tâche avec enthousiasme » HISTOIRE 1900-1930 : Management Directif 1930-1960 : Ecole des ressources Humaines 1960-1970 : Ecole de la contingence 1970 à nos jours : Management participatif Le leadership a évolué avec le principe du taylorisme ( intelligence, bon sens, compétence, énergie, fermeté), avec l’organisation (pouvoirs emboités), et avec la création de groupes d’individus.

Bibliographie école freinet Source : http://195.220.153.189/Thesaurus.htm?numrec=051932013911480 L'école Freinet , réserve d'enfants FREINET Elise Paris : Maspéro 1975, 272-273, 305 p. Naissance d'une pédagogie populaire : méthodes Freinet FREINET Elise Paris : Maspéro 1970, 359 p. « Le devenir des enfants est primordial pour Freinet. Plus qu'un instituteur, un enseignant, il veut d'abord être un éducateur. Influencé par la Révolution russe, il souhaite combler le fossé qui

l’objectif de tous ces auteurs est de rationaliser la gestion de l’entreprise. Critique par les gens qui ont développés des modèles après : “ce sont des gens universalistes : ils ont la prétention de proposer des modèles universels”. On appelle cette école “classique” car c’est la première et la plus répandue. Point de départ : rationaliser l’organisation. - Standardiser, tout organiser, ne rien laisser au hasard. - On dit de quelqu’un qui est rationnel, qu’il est Cartésien (“c’est carré”).

Une fois dégagé de ses obligations militaires, il suivit à Athènes les leçons de Xénocrate qui dirigeait, depuis la mort de Platon, l'Académie. Après des voyages à Colophon, Mytilène et Lampsaque, il revint à Athènes où il fonda, en 306, sa propre école, Le Jardin. Ses cours consistaient en conversations amicales avec ses élèves et disciples, au rang desquels se trouvaient des personnages célèbres (Mithrès et Idoménée par exemple), tout comme des esclaves, des femmes, et même des éthaïres. A la différence

taux d'absentéisme élevé. 5. taux de rotation (turn over) élevé ( c'est à dire que le pourcentage d'ouvriers qui sortent ou qui rentrent dans l'entreprise est important, à effectif constant. B- L’école des relations humaines Les travaux de l 'Ecole des Relations Humaines ont favorisé la prise en compte du statut de l'homme au travail en lui permettant de changer de poste et en lui donnant plus de responsabilités. - La rotation des postes et l'élargissement des tâches : La rotation des poste

institutionnelle ? Sylvie St-Onge, Ph.D. Professeure titulaire Service de l’enseignement de la GRH et Directrice de la recherche École des HEC Montréal 3000 Côte Sainte Catherine Montréal, QC H3T 2A7 Tél : (514)340-6255 Sylvie.St-Onge@hec.ca Alain Klarsfeld Professeur Permanent École Supérieure de Commerce de Toulouse (ESCT) et Victor Y. Haines III Professeur agrégé École de relations industrielles, Université de Montréal La rémunération basée sur les compétences : de l’approche contingente

Ecole des relations humaines critique Ecole moderne du management Approche Japonaise & Approche de l’Excellence KOUDODIKA MALEINE,NGABABA MYSS, MOUNKOUMBI LIONEL,GAMBAKA LYSE , LOUSSETH PALOMA. ECOLE CLASSIQUE L'école classique inclut deux secteurs différents : analyse plus basse de gestion (gestion scientifique) ; et analyse complète de gestion (théorie administrative). ECOLE des relations humaines Deux branches ont contribué à l'école comportementale : le mouvement humain de relation et la

THEORIES ORGANISATIONS 1- Rationalisation – Ecole classique A- Taylor : à l’origine de l’OST -Division horizontale et verticale du travail – simple et répétitif -Conduit à la production de masse, standardisée -Déclinaison : Ford B- Fayol : nécessité de l’unité de commandement. Diriger = prévoir, organiser, commander, coordonner, contrôler C- Weber = modèle bureaucratique : tout est réfléchi en amont. THEORIES ORGANISATIONS 1- Rationalisation – Ecole Neo-classique moins de centralisation A- Sloan