étude D Intertextualité

SLAMTI SadEléments de critique littéraireSemestre v Université Ibn Zohr2020/ 2021Avertissement L’article intitulé L’ivresse intertextuelle aura comme but de vous amener au lieu de la littérarité chez Baudelaire. Le poète arabe cité comme un intertexte n’est qu’un prétexte pour approcher l’écrire poétique baudelairienne qui est l intertexte sur lequel nous bâtirons notre critique des poèmes proposés à l’étude Avant propos « Qu’on ne me dise pas que j’ai rien

possibles: - La notion d'enjeu poétique : plaire, montrer, dire, évoquer, lutter. - La notion de combat : Afrique, négritude, femme, amour, lyrisme, image. - La notion de rencontre : mythe, tradition, modernité, oralité, rythme, Afrique, Europe, intertextualité. - La notion de vie : images, mots-images, rythme, syntaxe visant à l'accumulation. - La notion d'émotion et de subjectivité : lyrisme, femme, Afrique, amour. - La notion de théâtralité, de mise en scène, la volonté de montrer. Quelques

L’œuvre ? SÉANCE 1 : Zola et le projet littéraire des Rougon-Macquart Recherches des élèves : Biographie de Zola En cours : étude de la préface de La Fortune des Rougon, 1871 (document en annexe) Le projet naturaliste de Zola, théorie du roman, déterminisme et expérience scientifique, « L’histoire naturelle et sociale d’une famille sous le second Empire ». Le roman L’œuvre : étude du milieu artistique, le travail de la création Document complémentaire : arbre généalogique des Rougon-Macquart (disponible

productivité et de la signifiance à travers le signe "exil" par le biais des images, et enfin le dernier de ces axes s’intitulera : l’exil une tendance structurelle de la productivité et de la signifiance. La perspective dans laquelle nous plaçons cette étude nous impose de recourir à la méthode anti ou post structurale pour la description des formes d’expressions. Mais, par moment, nous ferons un clin d’œil à la stylistique et à la psychanalyse dans nos analyses. PREMIERE PARTIE :

 VERS UNE RÉDATION RÉUSSIE (dans les rubriques « étude de texte » & « essai ») Définir une problématique Nous devons parfois exposer de manière organisée nos idées à l’occasion d’un exercice scolaire ou pour des travaux professionnels. Chaque fois que nous sommes amenés à rédiger l’expression d’une pensée subtile qui répond à un sujet de dissertation ou à l’analyse de textes littéraires, chaque fois que nous sommes appelés à présenter un projet ou à étudier une situation complexe, nous devons

vraiment. Elle n’a pas rendu l’amour que Desnos lui portait. On a l’impression que ce poème peut s’adresser à toutes les femmes. C’est un hommage à la femme aimée. Desnos se place ici dans la plus pure tradition littéraire. Deux étapes pour cette étude méthodique : l.1-16 : l’hymne à l’amour, et l.17-29 : le caractère lyrique de ce texte. I. L1-16, l’hymne à l’amour. Vers 1 : le titre est une reprise du vers 1, on a l’impression qu’il répond à quelqu’un. On a un très fort caractère avec la

SÉANCE 1 : Zola et le projet littéraire des Rougon-Macquart Recherches des élèves : Biographie de Zola En cours : étude de la préface de La Fortune des Rougon, 1871 (document en annexe) Le projet naturaliste de Zola, théorie du roman, déterminisme et expérience scientifique, « L’histoire naturelle et sociale d’une famille sous le second Empire ». Le roman L’œuvre : étude du milieu artistique, le travail de la création Document complémentaire : arbre généalogique des Rougon-Macquart (disponible

Fonction métaphorique théâtral : perso de théâtre lui-même EX : qqn qui dit «  je suis arlequin Masque ( non du perso) Perso code : figaro : valet subversif Dorante : jeune meunier Connu : Thésée napoléon Hamlet Intertextualité éclate = rapport à Shakespeare Dans l’analyse faire la grille du personnage Discours Voir la gradation d’un perso proche d’un rôle d’un actant Voir les différences dans le discours

processus en interaction avec la lecture. Béatrice Laville souligne la nécessité pour les enseignants de penser la question de la génétique textuelle dans son rapport à l’apprentissage de l’écriture. Claire Doquet-lacoste, Et pourtant, ils écrivent ! Etude génétique de productions scripturales d’enfants de CM2. Claire Doquet-Lacoste relate une expérimentation menée dans une classe de CM2. A l’aide d’un logiciel permettant de retracer la chronologie de l’écriture d’un texte et des différentes opérations

dans ­l’analyse et d­ ’autres éléments méthodologiques, que ces éléments soient intégrés dans ­l’approche proprement dite ou propres à ­l’analyse en cours. Voir le chapitre qui présente différentes approches. ­L’aspect est la facette de ­l’objet d­ ’étude que l­ ’on analyse. Pour prendre un exemple simple, traditionnellement on ­considère ­qu’un texte se divise sans reste (et en principe sans recouvrements, mais ce n­ ’est pas si sûr) en deux parties ou deux aspects : le fond (les c­ ontenus, notamment