évaluation Scolaire Motivation Ou Démotivation

ces dernières. En effet, ce n’est pas tant la mesure qui est importante que l’analyse de l’écart identifié. En effet, le dispositif d’évaluation doit permettre une évaluation, par les acteurs compétents, de chaque composante de la compétence. Compétence = Pratique professionnelle + Savoirs + Aptitudes Contexte Motivation Compétence : «une pratique (comportement ou action) observable et mesurable, reproductible au fil du temps, issue de la mise en oeuvre pertinente et volontaire d’un

Comprendre l'adolescent en situation scolaire, gérer la relation interpersonnelle et animer le groupe classe Partie Séminaire Professeur : Monsieur P. Meurens Comment une mauvaise communication interpersonnelle peut-elle induire une démotivation de la classe? Quels sont les pièges à éviter et comment les éviter ? Année Académique 2010-2011 I. Situation : Je vous propose d’aborder ce thème par une situation concrète : Quand j’étais en 4èmeannée, j’adorais les mathématiques. C’était

-faire immerger l’étudiant : faire un rappel. -Evaluation diagnostique : faire connaitre son niveau. -Pré-acquis : c’est ce qu’il a acquit (connaissances précédente). -pré-requis : c’est ce qu’il va acquérir. -inné : contraire de acquis Les niveaux objectifs : Finalités éducatives : principes (idiologie) Programmes : Buts = MEN (ministère d’enseignement) Objectif générale (classe) Remarque : il ne faut jamais toucher le programme scolaire. La psychopédagogie : C’est l’art de conduire

INTRODUCTION…………………………………………………………………..……4 I- POURQUOI LES DIRIGEANTS SONT-ILS DANS L’OBLIGATION DE TENIR COMPTE DE LA MOTIVATION DES SALARIES ?....................5 II- DEFINITION SOUS DIFFERENTES APPROCHES ET DEFINITION DE LA MOTIVATION…………………………………………………………………5 II-1.) LES DIFFERENTES APPROCHES…………………………………..5 II-2.) DEFINITION ACTUELLE DE LA MOTIVATION:…………………7 III- COMMENT MOTIVER AUJOURD’HUI ?......................................................8

système scolaire (depuis une dizaine d’année on assiste à une revalorisation du rôle des | |savoirs dans le processus éducatif global et à une centration sur l’apprenant qui apparaît comme une manière plus sûre d’atteindre les objectifs de | |connaissance), par le renouvellement des pédagogies (pédagogie par objectifs, évaluation formative, non directivité etc…), par les urgences qui surgissent: | |surmenage, formation aux loisir,    santé lutte contre l’échec scolaire (condition

les relations sociales et syndicales ; * la motivation et l'implication du personnel ; * la communication ; * les conditions de travail ; * la sélection ; * l'équité (justice distributive, interactive, etc.). Afin de valoriser les compétences, la motivation, l'information et l'organisation, il est possible de donner toute l'attention nécessaire à certains outils de gestion : * le recrutement. En évaluant les compétences et la motivation lors du recrutement, on s'assure d'avoir un

la trajectoire scolaire et sociale de tout un chacun. YANT, en tant que sociolo- gue, le travail scolaire lycéen comme principal objet de re- cherche, je témoignerai au- jourd'hui de mes observations à cet égard dans le cadre d'une réflexion plus large, concernant la relation entre évaluation et travail scolaire. Il se trouve par ailleurs que je suis près de conclure une autre étude sur « l'évaluation dans le travail ensei- gnant », qui m’a amenée à approcher ce même travail scolaire « côté profes-

élèves se tirent vers le bas car l’un entraine l’autre. Il n’ y a pas un cours sans comportements déviants de leur part.. Comme nous l’avons vu au cours de technique de gestion de groupe, selon l’ouvrage « Evaluer la motivation » écrit par Crahay, il existe 3 facteurs dominants de démotivation : l’état d’impuissance : associer ses échecs à des facteurs externes sur lesquels il n’y a aucun contrôle. Il prend source dans les échecs que l’enfant a vécu précédemment. Il finira par douter de ses compétences

qu‘engendrent les notes, l‘AFEV (Association de la Fondation Etudiante pour la Ville) ainsi que vingt personnalités (parmi lesquelles des pédopsychiatres, écrivains, philosophes de renom) vont, le 22 septembre 2010, lors de la 3e journée de refus de l’échec scolaire, jusqu‘à lancer un appel à la suppression des notes à l‘école primaire qui, selon eux, stigmatisent l’élève au lieu de l’encourager. La suppression des notes à l’école est-elle vraiment nécessaire? Pour répondre à une telle question il convient

formation ; c) rechercher la justice, la sécurité et l'équité sociale à travers la bonne gouvernance des ressources allouées à l'éducation, et à travers une politique de réussite pour tous les milieux sociaux. Tel est le fondement d'un climat scolaire et universitaire apaisé où le dialogue se substitue à la violence, les citoyens aux miliciens et le mérite au mercantilisme ; La présente communication sera principalement articulée autour d'un état des lieux assorti de recommandations. Une crise