Accompagnement Stagiaires éducateurs

et donc d’en parler avec les adultes). Ex : Ce qui se passe au collège reste au collège... La relation avec les adultes : Même si Pierre semble en sécurité sur le pavillon, il n’a pas encore pu investir de relations de confiance avec les éducateurs. Les liens qui existent sont extrêmement fragiles. Pierre est en capacité de tenir un discours apaisé lorsqu’il est dans le plaisir. Il a même accès à beaucoup d’humour. Ces relations plus privilégiées ont lieu autour de moments de jeux. Il se

Son mandat vient du conseil général. Contexte J’ai choisi d’exposer cette ISAP[3] car elle m’a permis, d’une part de mener des interventions concrètes sur un plan administratif et, d’autre part, de participer à la mise en place d’un accompagnement. De plus, j’ai dû mobiliser de nombreuses compétences pour mener à bien mon intervention. Le fait de mener seule cette action et d’avoir travailler en collaboration avec différents partenaires, m’a permis d’être reconnue dans mon statut d’ASS

qu’enseignants universitaires. Nous savons tous que l’étudiant travaille pour réussir. Alors aidons-le dans sa formation. Nous avons opté pour la plate-forme Ganesha d’Anemalab©. Cette plate-forme est interactive et comporte un administrateur, un tuteur, des stagiaires et sept modules d'anatomie humaine sous deux formes : deux par objectifs pédagogiques et cinq sous forme de cours théoriques classiques. Les inscriptions se font à la demande des étudiants de première et deuxième années de médecine et des étudiants

de nouvelles compétences, et de travailler au sein d’une équipe pluridisciplinaire. J’ai ainsi pu accompagner plusieurs jeunes en ce qui concerne les problématiques de logement et de budget. En première partie, j’aborderai le déroulement d’un accompagnement et comment celui-ci m’a questionné sur mon positionnement professionnel. Dans une seconde partie, je présenterais l’Intervention Sociale d’Intérêt Collectif portant sur la découverte et l’initiation à la Langue des Signes Française.

la MLJNM a suivi 8397 jeunes et 2776 jeunes ont été reçus en premier accueil, le travail en équipe dans cette structure est primordial pour accompagner ces jeunes dans leur projet de vie. Problématique : Quelles spécificités peut apporter un éducateur spécialisé dans l’accompagnement des jeunes à la Mission Locale et quelle peut être sa place dans l’équipe? Dans une première partie je vous présenterai la Mission Locale Jeune de Nîmes Métropole, la structure, l’équipe et ses missions. Puis

thérapeutique adapté à chaque enfant permettant un traitement et une évaluation des troubles ; - Intégrer l’approche pluridisciplinaire dans la prise en charge des patients pour accroître les chances d’amélioration de leur état. - Encadrer des stagiaires ; - Proposer un lieu de réflexion sur les outils théoriques et pratiques adaptés aux réalités socioculturelles du Sénégal. 5. Le financement Le financement de l’unité de Kër Xaleyi provient du budget de fonctionnement du CHNU

changement de comportement ou de pratique de consommation de la personne ou de la famille. Les personnes travaillant au CCAS sont des travailleurs sociaux (assistants sociaux, conseillers en ESF, éducateurs spécialisés) ou des intervenants médico-sociaux. Le travailleur social du CCAS qui engage un accompagnement social avec une personne doit prendre de manière systématique (pour un souci de mise en cohérence) contact avec un travailleur social référent. Des entretiens entre usager, travailleur social

18 2 LES DIFFÉRENTES LOIS RELATIVES À LA POLITIQUE SOCIALE DU HANDICAP AU DC4 18 3 Les acteurs dans la mise en place de la politque sociale du handicap au DC4 22 A/ Acteurs institutionnels 22 B/ Acteurs professionnels (assistant social, cesf ou éducateur spécialisé) 234 Rôle de l’assistant social, du CESF ou de l’éducateur spécialisé dans le cadre de la mise en oeuvre d’une politique sociale au DC4 23 POLITIQUE DE LA VILLE 24 1 L’ÉMERGENCE DES POLITIQUES DE LA VILLE 24 2 LA LÉGISLATION RELATIVE AUX

 Haute École de Bruxelles Catégorie pédagogique Année académique 2012 – 2013 Rapport de stage École sainte bernadette Square du Sacré Cœur 2A 1160 Auderghem Section : Éducateurs spécialisés en accompagnement psycho-éducatif Table des matières Introduction L’école Sainte Bernadette accueille 160 élèves ayant un handicap de type 8 (troubles instrumentaux : une dyslexie, une dysorthographie, une dyscalculie, une dysphasie, une hyperactivité, un bégaiement). Il

maternel-le Auxiliaire de vie sociale / Assistant-e de vie Conseiller-ère d’insertion et de probation Conseiller-ère en économie sociale et familiale Éducateur-trice de jeunes enfants Éducateur-trice de la protection judiciaire de la jeunesse Éducateur-trice spécialisé-e Éducateur-trice tehnique spécialisé-e Médiateur-trice familial-e Moniteur-trice éducateur-trice Technicien-ne de l’intervention sociale et familiale 64 67 70 73 76 78 79 84 85 88 91 92 96 98 99 103 Les secteurs médical et social