Capeps

plus sur un courant ou plus sur un autre, cette question étant toujours d’actualité. Pouvez vous illustrer cela à partir d’un sport de combat ou de l’athlé ? Prenez un exemple de ce que l’on vous invite à faire dans ces activités (oral 1  ou 2 du capeps ?). Pour terminer l’innovation didactique présentée précédemment s’accompagne aussi de plusieurs innovations sur le plan pédagogique. Effectivement, l’acquisition de compétences s’appuie sur « une révolution copernicienne » pour reprendre l’expression

Ecole d'été de didactique des mathématiques, IMA G, Grenoble, 1985. MESURES INSTITUTIONNELLES " PROMOUVANT" LA DIDACTIQUE 1982 : épreuve de l'oral 2 du CAPEPS. 1982: création à l'INRP d'une équipe de recherche en didactique. 1983 : mise en place de la commission permanente EPS sur les contenus d'enseignement. 1985: épreuve 2 de l'écrit du CAPEPS, épreuve 1 de l'oral. La conception de ces éléments a eu pour conséquence une entrée en force de la didactique dans le champ de l'EPS, qui s'est traduite

spectaculaireest celle du second degré et surtout des CEG puis CES. Entre 1949 et 1963 ; en 14 ans, les effectifs du second degré passent de 775 000 à 2 400 000 soit trois fois plus (Antoine Prost s'installait chez les professeursll forte revalorisations CAPEPS interne Agreg Interne-) !{i an comp*re avsc &es évoluËions des effecfifs sc*Ëaires cl'enseignautsd'ËPS la progrcssion et des effectifs de lûcenciés à relætivisen est fcrtement !!! 5 * Une vérfitablernissioru d'édueafion[N{'HGREE *u ASSOCIroË, t'EN

dans Revue Sciences humaines - 1996 * DURKHEIM Emile - Education et société - 1911 * LAVISSE Dominique - Corpus l’EPS du collège au lycée : Handicap en EPS: accueillir et intégrer – Juin 2009 * LECUIVRE Guillaume - Entraînement CAPEPS EXTERNE - UFR STAPS Nancy – (p9 ) http://www.staps.uhp-nancy.fr/docs_pdf/communiquer.pdf * MAIRE Adé - Le métier d’enseignant au quotidien - mémoire L2 - 2006 (p3) * MOUGENOT Jean-François – Comment développer une démarche pédagogique

| CAFME | Certificat d'Aptitude aux Fonctions de Moniteur Educateur | Cal | Calorie | CAMSP | Centre d'Action Médico-Social Précoce | CAP | Certificat d'Aptitude Professionnelle | CAPE | Certificat d’Aptitude au Professorat des Ecoles | CAPEPS | Certificat d'Aptitude au Professorat d'Education Physique et Sportive | CAPES | Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré | CAPET | Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Technique | CAPLP | Certificat

cognitive a limité le développement des ressources énergétiques. On pense que le volume horaire est insuffisant en EPS pr développer les ressources énergétiques. De + les profs étaient frileux de pousser les élèves au-delà de leurs limites. Sujet CAPEPS 2001 : « Comment l’EPS favorise-t-elle le développement, l’entretien et la gestion du potentiel énergétique des lycéens ? » Préoccupation de santé : ↘ significative de l’AP au moment de l’adolescence (STONE et coll., 1998 ; SALLIS, 2000). La majorité

cohérent et lucide par rapport à la réalité du terrain et aux ambitions de votre équipe pédagogique. * Ils représentent ceux que nous avons très souvent retrouvé à la lecture de projets d’EPS formalisés issus de diverses sources : à l’oral 1 au capeps, dans des exemples retrouvés sur Internet, des projets de collègues proches de nos établissements, de nos propres projets, etc Comment utiliser ce tableau ? Dans une démarche cohérente et fonctionnelle il convient de mettre en relation les

utiles. MARSENACH, 1982 parle d’ « entraîneur pédago » qui focalise son attention sur le pôle socialisant du sport. Il s’agit alors bien « d’échapper à l’emprise techniciste en prenant en compte l’activité de l’enfant » (TRAVAILLOT, L’écrit 1 du CAPEPS, guide méthodologique et thématique, 2008). Le traitement didactique prend ainsi forme pour construire des contenus adaptés au milieu scolaire. Il s’agit de partir de l’enfant et d’observer comment il construit sa pratique afin de définir des niveaux

d'avortement (loi Veil, 1975), etc. ; en somme, cette conception égalitaire n'aura qu'un très faible impact notamment du fait de la persistance d'un univers professionnel masculin. En effet, jusqu'en 1986 les enseignants ne passent pas la même épreuve au CAPEPS et davantage d'hommes sont recrutés ; ces derniers éprouvant un intérêt faible pour les pratiques d'expression (Midol, Sport féminin, sport masculin et mixité en EP, 1986). Ainsi, au cours de cette période, la culture transmise en EPS reste différenciée

travail. Baquet, Education Sportive. Initiation en entraînement, 1942 ROBERT MERAND (1924-2001)Sportif convaincu et membre de l'équipe de France de Handball, Mérand est membre militant de la FSGT. Major de l'ENSEP et du Capeps, il enseigne en lycée puis à l'ENSEP et intègre l'INRP où il est chargé de la recherche en EPS. Fervent partisan du sport éducatif, il souhaite développer un sport de l'enfant, ludique et adapté aux différents âges. Son influence est très marquée