Champ Lexical De Verbes

associée à des temps de verbes différents de la troisième personne, alors que dans les paragraphes du milieu, il y a confusion des personnes et des temps de verbes, surtout dans le cinquième paragraphe. Un rapide examen des figures linguistiques révèle deux grands champs sémantiques : le champ sémantique du PAYSAGE INANIMÉ, c'est-à-dire l'espace et le temps regardés ou sentis par la personne, et le champ sémantique du VOYAGE ANIMÉ de la personne du regardant. Le premier champ est celui des «coordonnées

noir plus triste que les nuits », où les adjectifs renvoient au champ lexical de la peine, le deuxième appuyé par un comparatif de supériorité. Renforcé par les deux adjectifs de chaque côté du comparatif, le Spleen semble gagner les deux parties du cycle. La « terre », enfin, se modifie sous l’action du Spleen (v 5) qui joue sur plusieurs niveaux. Cette « terre » peut en effet s’entendre comme le globe terrestre, le champ lexical du cercle se trouvant présent, mais le terme peut également renvoyer

encore - si le « je » est utilisé, c’est celui d’un narrateur (personnage fictif) et non celui de l’auteur (qui lui est réel contrairement aux personnages qui ont été inventés ou au moins déformés) INDICES ➢ Qui dit narratif dit actions (donc verbes d’action), ces actions se déroulent selon un schéma narratif (Situation Initiale(Événement Perturbateur(Péripéties(Événement Équilibrant(Situation Finale) ➢ Parce qu’il y a des actions qui se suivent vous devez trouvez des indicateurs de temps

et le passé simple : « éclairait », « s ‘embrasaient », | | |« sembla », « continuaient ». Tous ces verbes font de l’incendie sur| | |Paris un spectacle fascinant. En effet, il y a le champs lexical de |Plan intéressant | |couleurs chaudes : « brasillaient », « flambaient ». De plus, on a |

méchants " (l ). Il utilise des mots forts pour souligner cette cruauté avec des verbes comme " enchaîner ", " égorger ", " assujettir ", " se haïr ", " asservir ". Ce champ lexical de la cruauté renforce l'attitude des Européens envers les Tahitiens. L'auteur développe également le champ lexical de la violence : " funeste avenir ", " fureurs inconnues ", " féroces ", " esclaves ", " teintes de sang ". Grâce aux champs lexicaux de la cruauté et de la violence, Diderot dresse ainsi un portrait réaliste

locuteur affirme sa certitude d'être dans le vrai ; il use d'expression qui traduisent son assurance, sa confiance dans ses idées comme "sans doute", "évidemment", "il est indubitable que", etc.… La conviction d'avoir raison s'affiche également dans les verbes d'obligation. Toutes ces marques d'un jugement personnel sont appelées modalisations. - l'utilisation d'un lexique affectif par lequel le locuteur cherche à capter la sympathie ou l'estime de son public et essaie de communiquer de lui l'image morale

Plan 1) L 1-11 : Commencement. (verbes au passé) 2) L 11-33 : Recherche de lumière. (verbes au présent + passé) l 11-16 : tombée de la nuit. l 17-21 : nuit à travers la fenêtre. l 21-29 : allumage de la lampe à pétrole. l 30-33 : « face au mur ». 3) L 33-66 : évocation du mur pour le personnage. l 33-43 : image. (verbes imparfait + participe passé féminin pluriel) l 43-46 : interlude. l 46-57 : souvenirs parentaux. (verbes participe présent + passé) l 58-66 :

"hommes". Peuple dissocié (1 groupe épars, caractérisé par son sexe ou son age, ou son métier). Nombreux pluriels : effet de multitude, de masse. Effet de grandeur, avec des allongements syntaxicaux (phrases longues) - Scène de mouvement. Nombreux verbes (l 8, 10, 16 : il faut les nommer) Rétrecissement. Plan général vers particulier et les détails (soucis du détail : "culottes déteintes", "tricots de laine ou de loques") - Certaine esthétique réaliste : misère, précarité du peuple, habits mais

fête d'un événement terrible. Cf. le champ lexical de la joie, de la gaieté. Ex : « avait l'air de s'amuser beaucoup » ; « couplet » ; « riaient » ; « bondissait » ; « des pieds de nez » ; « chantait »… * Cf. Gavroche qui bouge sans cesse. Accumulation de verbes d'action à l'imparfait. « Il se couchait, puis se redressait, s'effaçait dans un coin de porte, puis bondissait, disparaissait, reparaissait, se sauvait, revenait, ripostait »… > Insistance, verbes qui montrent que le jeune garçon s'accroche

thème très romantique. Le champ lexical du temps est très présent ainsi que celui du souvenir. Le thème du temps est égrainé tout le poème. 2) L’évocation de la fuite du temps est omniprésente dans le poème (ex : v 3). La tournure impersonnelle soutenue un peu archaïque évoque elle-même le passé et insiste sur le fait que le souvenir s’impose : « Faut-il qu’il m’en souvienne ». La tournure intellectuelle semble regretter. Tout le poème est ponctué par le champ lexical du temps, notamment le refrain