Champ Lexical Du Mot Pitié

Insistance sur l'hypocrisie des prêtres. Le mot fétiches est un terme impropre utilisé par l’auteur afin d'éviter la censure. Voltaire met en évidence la contradiction « nous sommes tous enfants… » alors qu'on pratique l'esclavage. Cette contradiction trahit l'hypocrisie des prêtres. III - Les différents éléments de la dénonciation L'émotion de Candide souligne l'horreur de l'état dans lequel se trouve l'esclave et cette horreur ne peut inspirer que de la pitié. Voltaire fait ainsi appel à la sensibilité

dépasse en combattant toutes sortes d’adversaires (ennemis humains, éléments naturels déchainés, montres...). L’écriture du du registre épique fait appelle au lexique mélioratif et péjoratif (selon que l’on traite du héros ou de son adversaire), champs lexical de la valeur, de la prouesse, de la gloire accompagné d’un vocabulaire moral (Bien/Mal). On rencontre également beaucoup de figure d’amplification telle que l’hyperbole, anaphore, la gradation mais aussi des images comme la comparaison, la métaphore

par le poète engagé qu’est Victor Hugo. Première partie : L’aspect documentaire. 1. Le type de travail. On trouve le champ lexical du travail : « travailler » (v.4) est mis en valeur par la pause de l’hémistiche ; « travaillent » (v.10) est mis en valeur par le rejet. L’indignation se fait ainsi ressentir. On peut également relever le champ lexical de l’usine : « des meules » (v.4) ; « machine » (v.7) ; « d’airain » (v.10) ; « de fer » (v.10). On constate qu’il s’agit d’un travail

l’esclavage est aussi une mutilation morale. L’esclave répond à Candide de manière simple. « J’attends mon maître » place l’esclave en position basse vis-à-vis du « maître », terme qui renvoie d’ailleurs plus à l’animal qu’à l’homme. Le nègre emploie le mot « monsieur » qui est un terme de déférence, qui sert à montrer le respect de cet esclave pour son maître. Les questions de Candide sont toujours polies. Et les réponses de l’esclave sont toujours brèves : « oui monsieur », l’esclave se place encore

Lexique mélioratif désignant la femme et qui suggère l'exaltation lyrique des sentiments du poète. v.1 « mon âme » --> Groupe nominal mis en valeur, car il se trouve à la fin du vers v.39/40 « Etoile de mes yeux, // soleil de ma nature » --> Champ lexical traditionnel. Deux métaphores des astres (« étoile », « soleil ») pour designer la beauté de la femme. Césure a l'hémistiche, marquée par la virgule.             « Vous mon ange et ma passion » --> amplification des deux métaphores (« ange »

v.1 «  mon âme  » --> Groupe nominal mis en valeur, car il se trouve à la fin du vers v.39/40 «  Etoile de mes yeux, // soleil de ma nature  » --> Champ lexical traditionnel. Deux métaphores des astres (« étoile », « soleil ») pour designer la beauté de la femme. Césure a l'hémistiche, marquée par la virgule.             «  Vous mon ange et ma passion  » --> amplification des

ressentir le sentiment de pitié et de la compassion Comique : visée à faire rire le lecteur, il y a le comique de mots, de gestes et de situation Satirique : la visée est la critique, on se moque d'une catégorie professionnelle ou sociale Ironique : ça fait entendre le contraire de ce qui est énoncé Tragique : héros tragique est aux prises avec le destin ou avec des forces qui le dépassent Didactique : la visée est l'enseignement Polémique : le mot vient du mot grec « guerre », il caractérise

descriptive, comme le montrent les nombreux imparfaits qui dominent le texte. Dans la première partie du portrait, Le narrateur insiste sur la dimension spectaculaire de G et sur l’effet qu’il provoque dans le public, comme le soulignent les champs lexicaux de l’apparence et du spectacle (saltimbanque, voir, effet, public, se montrant, apercevait, voyait)L’asyndète domine et suggère le caractère systématique de l’effet provoqué. Cette réaction est renforcée par des hyperboles ( On voyait Gwynplaine

lignes 4 et 5 est une alternance du discours politique et romantique ce qui discrédite ce dernier. Le discours amoureux et le discours officiel s'enchaîne en alternance. L'alternance rend le discours de Rodolphe ridicule car Emma ne répond pas. Le mot « Fumiers » à la ligne 20 est ridicule et cela discrédite une fois de plus le discours de Rodolphe. En effet, Rodolphe enchaîne ses paroles truffées de clichés romantiques mais il est sans cesse discrédité par le discours officiel de la ligne 15 à la

Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le champ lexical 14. Le registre 15. L’étude de l’ironie 16. L’implicite 17. Les formes de l’argumentation 18. Les liens logiques ou connecteurs 19. De la structure du paragraphe au schéma analytique du texte argumentatif 20. Étayer, réfuter une thèse 21. Résumé