Champ Lexical Education Sentimentale

plus, nous remarquons que Julien lie ces indices au sein de même phrases, accentuant encore la sensation de proximité et d’échange instaurée : « à votre classe, vous voyez en moi »L12. « Je ne vous demande » L14. Ainsi, nous pouvons relever le champ lexical de l’échange verbal : « me fait prendre la parole » L10, « demande » L14, « parla » L27, « il dit » L28, « discussion » L29. Or, si cet échange par la lourde présence du pronom « je » semblait prouver sinon une supériorité du jeune homme, du moins

Testament, et " sut bientôt presque tout le livre par cœur ". Cette connaissance rapide à des effets immédiats retrouvés par des modalisateurs (quelquefois, difficultés) et permet l’apparition de l’esprit critique qui doit être fondamental dans toute éducation. A travers cela, Voltaire marque l’importance du questionnement et la remise en cause du texte religieux. Il se construit l’acuité du regard nouveau sur le texte ancien, et aussi l’incapacité des deux religieux à répondre : " le prieur fort en

de suite son identité, on l’apprend par le regard intrigué et admiratif des courtisans - formule impersonnelle « il parut » -article indéfini « un » qui prolonge le mystère -la convergence de tous les regards -+ une pause pour parler de son éducation -l’héroïne n’est dévoilée qu’a la fin. Elle met ainsi ses qualités en valeurs une par une B) un modèle de perfection Elle est présentée comme un modèle de perfection -première présentation par une métonymie « une beauté » (incarnation de la

cinq filles. Les deux plus jeunes, Kitty et Lidia, ne pensent qu’à admirer les officiers, la troisième est trop studieuse alors que les deux ainées, Jane et Elizabeth sont charmantes, belles et d’agréable compagnie. En écrivant les aventures sentimentales des cinq filles Bennet : les amours contrariées de Jane et Bingley, le jeu du chat et de la souris d’Elizabeth et de Darcy et les comportements frivoles de Lydia et de Kitty, Jane Austen décrit la société anglaise au tournant des XVIIIe et XIXe

vulgaire : ils se moquent de Roméo  Contraste avec la scène du balcon  Après : Interruption de la nourrice = personnage prosaïque (= terre à terre)  Roméo et Juliette ne considèrent pas ce que pensent les autres. Sentimental ≠ Prosaïque En quoi cette rencontre est-elle exceptionnelle ? I. Valeur symbolique du décor ? - Balcon = mythe - Jardin = référence au jardin d’Eden  lieu protégé, préservé 1.

une imprégnation. A rapprocher d’un petit champ lexical de la consommation, qui sera plus tard très important dans les histoires d’amour avec Rodolphe et Léon, et dans la psychologie générale d’Emma, qui rêve de consommer, mélange d’idéal et de réalité. *La description d’une jeune fille velléitaire, mais qui renonce, et se tourne vers la facilité du rêve. *Le contraste ironique entre le lieu éducatif (un couvent) et les résultats de cette éducation parallèle (faite en cachette par une vieille

insistent sur la volonté de sincérité : L.1 : « Je veux vous parler encore avec la même sincérité que j’ai déjà commencé », L.4 : « Ne vous cacher aucun de mes sentiments », L.5 : « Vous les laisser voir », L.6 : « Faire paraître », L.4-5-6 : champ lexical de la vue, L.6 et 22 : « avouer » Ces expressions assez nombreuses soulignent sa détermination à être sincère et elle insiste sur le caractère exceptionnel de cette attitude. - expressions insistant sur le caractère exceptionnel : L.1-2 : «

En effet, il fait de Théodore l'archétype de l’Artiste, marié à une femme qui est exactement son contraire, autant du point de vue de sa mentalité que de sa position sociale et donc de son éducation, et crée donc une confrontation entre leur deux univers. Il brasse donc une vaste fresque des mœurs de la société. Il se veut donc sociologue et historien de son époque. On retrouve cette idée de l'étude des mœurs dans une œuvre du XVIIe

1) Point de vue du héros narrateur a) Usage des marques de la 1re pers du sing : je. Adj possessifs de la 1re pers: mes, mon. b) cette femme : inconnu, assise près de lui, elle c) insiste partiellement sur ce qu’il voit, fait et ressent. Champ lexical de la vue, verbes passé simple, vocabulaire de sentiment. d) la femme ne révèle que ce qui est visible, perceptible. Corps/physique, ses expressions/ses paroles. 2) Un récit rétrospectif a) Temps : Passé simple pour les actions, la brièveté

de l’évènement (la sortie du couvent) joue un rôle important dans la présentation du personnage principal, Jeanne, et de sa vision du monde qui l’entoure. La particularité de ce jour et l’importance qu’il a pour Jeanne est mis en valeur par un champ lexical très riche du temps : « enfin » « depuis si longtemps », qui renforce le fait qu’elle a attendu ce jour. « Pour toujours » montre qu’elle croit sa liberté acquise et infinie, « pour la centième fois » insiste sur son impatience à partir. L’auteur