Construire Un Référentiel De Compétences

système d’information aujourd’hui ........................................................... 62 Six référentiels pour définir la notion de système d’information ..................... 64 Une fonction qui s’externalise de plus en plus ................................................................ 69 Chapitre 3 L’évaluation des activités de la fonction système d’information 73 Le référentiel d’activités de la fonction système d’information ...................... 76 Pilotage du SI ...........

L’ÉTUDE PERSONNALISÉE ENCADRÉE L'étude personnalisée encadrée contribue, tel que précisé dans le référentiel d’activité professionnelles du BTS Tourisme, à « développer et valoriser des compétences spécifiques liées à une orientation fonctionnelle ou sectorielle particulière ». Par exemple, le tourisme d’affaires, l’écotourisme, le tourisme de croisières fluviales ou maritimes, le thermalisme, le tourisme social, le tourisme balnéaire, le tourisme de montagne pour le sectoriel ; la construction

Introduction La Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC) relève d’une négociation triennale. C’est une obligation légale prévue au Code du Travail, pour toutes les entreprises de plus de 300 salariés. Elle consiste à projeter les effectifs sur les trois années à venir, en fonction de la stratégie de l’entreprise et d’un état des lieux précis. Elle répond aux questions suivantes : - Sur le plan quantitatif : quels métiers vont croître, rester stables, ou diminuer dans les

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE 1. Méthodologie 2. La fiche didactique 2.1. Les invariants de la fiche de séquence 2.2. Intérêts de la fiche de séquence 2.3. Définition des objectifs 3. Exemple de séquence 1. Méthodologie Le référentiel du diplôme donne la liste des capacités, des compétences, des savoir-faire et des savoirs associés, mais n'organise pas les séquences de formation. La séquence pédagogique est un ensemble de séances, articulées entre-elles dans le temps et organisées autour

Collection Ressources humaines Guy Le Boterf Repenser la compétence Pour dépasser les idées reçues : 15 propositions Éditions d’Organisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant

une situation de communication - négociation professionnelle dans ses différentes dimensions. L’unité U4 de Communication commerciale est validée par le contrôle de l’acquisition des compétences suivantes du référentiel : C3 Communiquer - négocier C31 Intégrer les dimensions et indicateurs de la relation C32 Construire une situation de communication C33 Maîtriser la relation 1. 1.1 Dossier de l’épreuve de communication commerciale (dossier du candidat) Composition du dossier Le dossier comporte

l’œuvre1 est au centre de l’éducation musicale. Qu’on l’analyse, qu’on la mette en perspective ou qu’on interprète certains de ses éléments, elle révèle peu à peu des significations insoupçonnées. Connaître une œuvre musicale et, plus généralement, construire une culture artistique au collège, c’est découvrir des techniques plus ou moins complexes, les mettre en relation avec des contextes politiques, religieux ou sociaux et expérimenter la portée de l’art en multipliant et en organisant les expériences

Centre de relations clients 0810 805 805* du lundi au vendredi de 9h à 19h *prix d’un appel local Design graphique : Anne Bullat – www.voiture14.com www.apec.fr LES RÉFÉRENTIELS DES MÉTIERS CADRES LES RÉFÉRENTIELS DES MÉTIERS CADRES ASSOCIATION POUR L’EMPLOI DES CADRES 51 BOULEVARD BRUNE – 75689 PARIS CEDEX 14 – L ES MÉTIERS DU SECTEUR DE L’IMMOBILIER– Dernière publication : Les métiers des ressources humaines (2013) Les métiers en émergence, hors-série (2013) Les métiers

Les compétences entrepreneuriales : définition et construction d’un référentiel Eric Michaël Laviolette elaviolette@ccip.fr Christophe Loue cloue@ccip.fr Advancia Paris, France Résumé Depuis quelques années, la formation à l’entrepreneuriat suscite un fort engouement de la part de nombreux acteurs : structures d’accompagnement à la création, grandes entreprises, établissements universitaires et grandes écoles. Pour tous ces acteurs, la question de la compétence est un élément central. Plus

Concept de tutorat La nouvelle réforme du diplôme infirmier est basée sur un référentiel par compétence. Cela donne une très grande importance à la fonction du tuteur Définition Le tutorat est une notion très ancienne. Elle peut être rapprochée au mentorat, de compagnonnage et, plus récemment, de celle de coach. Le tutorat est une relation qui s’établit entre deux personnes dans une situation professionnelle formative et/ou normative. Les définitions sont variables selon les branches professionnelles