Construire Un Référentiel De Compétences

de fin de cycle pour l’obtention du Master en management des ressources humaines Thème : Analyse des pratiques de développement des compétences dans l’entreprise Réalisé par : Mr. Anouar SEBBOUH Sous la direction de : Pr. Ahmed AL MOTAMASSIK Master en Management des Ressources Humaines Analyse des pratiques de développement des compétences dans l’entreprise REMERCIEMENTS Il est important pour moi de remercier les personnes qui par leur aide et leur confiance  m’ont permis de réaliser ce mémoire

Référentiel BTS Support à l’action managériale – Version présentée en CSE 1 BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR SUPPORT À L’ACTION MANAGÉRIALE Sommaire TABLEAU DE SYNTHÈSE – ACTIVITÉS – BLOCS DE COMPÉTENCES – UNITÉS .......................................... 2 ANNEXE I – RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME ............................................................................................. 5 Annexe I.A – Référentiel des activités professionnelles.............................................

professionnelle permet de mettre en œuvre les compétences du référentiel BTS assistant de manager par l’implication dans l’action. Elle se concrétise par un ensemble de tâches réalisées par le candidat dans le cadre d’une situation professionnelle. Il doit pouvoir présenter les productions qui en découlent aux membres de la commission d’évaluation de l’épreuve E6. 1.1 L’action professionnelle de soutien (en 1re et en 2e année) Elle mobilise les compétences transversales de F1 à F4. Exemples : - trier

Microsoft PowerPoint - TD1_PPP_Visites_et_ForumBAC BUT 3 Au fil des 3 années vous développerez des compétences Qui vont vous permettre de construire votre Projet Professionnel ! R1.12 Projet Personnel et Professionnel : PPPSe préparer à l’évolution de la société, des métiers et des compétences Construire son identité profession- nelle Etre acteur de sa formation Elément structurant de professionnalisation de l’étudiant R1.12 Projet Personnel et Professionnel : PPPNiveau Personnel Niveau

Référentiel Emploi, Activités et Compétences UNION EUROPEENNE Fonds Social Européen DSP REAC RC RF CDC Libellé réduit: CIP Code produit: 9700.2 Type de document: REAC Version: 2 Date de validation: 18/11/2004 Date de mise à jour: 19/07/2005 Conseiller(ère) en Insertion Professionnelle Conseiller(ère) en Insertion Professionnelle Référentiel Emploi, Activités et Compétences Ce document a été réalisé avec la collaboration de: Chef de projet FROISSARD Marithé ROBERT Charlie

de l’entreprise et ses effets sur l’emploi ( article L320-2 du code de travail), et sur la mise en place d’un dispositif de GPEC et d’éléments associés: – – – – Formation VAE Bilan de compétence Accompagnement à la mobilité 2 1 La loi de cohésion sociale et la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences • Ce que dit la loi: L’obligation triennale de négocier sur la GPEC introduite par la loi de cohésion sociale, du 18 janvier 2005 vient de promouvoir l’usage de la négociation collective

DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES HUMAINES COMME AXE STRATEGIQUE DES ENTREPRISES Développer la GRH Faire en sorte de disposer des bonnes compétences, au bon endroit, au bon moment, pour les activités à réaliser dans l’entreprise et pour l’atteinte de ses objectifs de performance. La relation traditionnelle linéaire : Formation Initiale - niveau d’emploi - valorisation de l’expérience par l’ancienneté, perd progressivement de sa validité. Il devient impératif de construire en permanence

référence à :  Décret no 2018-734 du 22 août 2018 relatif aux formations et diplômes du travail social  Arrêté du 22 août 2018 relatif au socle commun de compétences et de connaissances des formations du travail social de niveau II  Arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d’Etat d’éducateur spécialisé et ses annexes. Le référentiel de la formation d’éducateur spécialisé est constitué de quatre domaines de formation:  DF 1 : La relation éducative spécialisée.  DF 2 : Conception et conduite

interdit pour tous pays. Maquette et mise en page : DanBourgami Magaouata 2 OIF-2010 Sommaire I. II. Référentiels pour la formation des élèves-maîtres......................5-52 Repères pour élaborer et évaluer des manuels scolaires.....................53-79 III. Formation des enseignants à l’utilisation des manuels scolaires.....80-139 OIF-2010 3 4 OIF-2010 Référentiels pour la formation des élèves-maîtres ROEGIERS Xavier OIF-2010 5 C Introduction e livret est un

quartiers d’habitat social du Territoire de Belfort. J’intervenais principalement auprès de publics enfants et adolescents. En 1997, j’ai choisi d’entreprendre une formation BEATEP afin d’approfondir mes connaissances et d’acquérir de nouvelles compétences. Grâce aux cours, aux échanges et au vécu de stage, j’ai pu élargir ma vision du monde de l’animation. Cette expérience m’a notamment permis de mieux comprendre les mouvements issus de l’éducation populaire qui remplissent un rôle essentiel dans