Construire Un Référentiel De Compétences

quantitatives et qualitatives des besoins en main d’œuvre d’une entreprise ou d’un bassin d’emploi et de préparer en amont les adaptations nécessaires La GPEC est un dispositif gagnant-gagnant Elle permet à l’entreprise de disposer en interne des compétences nécessaires pour répondre aux évolutions de ses besoins Elle est pour les salariés un élément de sécurisation de leur parcours professionnel Cette approche peut permettre d’éviter une partie des exclusions ou des ruptures liées aux licenciements

Directeurs régionaux de l’agriculture et de la forêt ; les Chefs de services régionaux de la formation et du développement ; les Directeurs d’établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricoles (EPLEFPA). Objet : référentiel professionnel du professeur d’éducation socioculturelle et conditions d’exercice de ses activités. Bases juridiques : décret n°71-618 du 16 juillet 1971 fixant les obligations de service hebdomadaire des personnels d’enseignement des lycées et collèges

conformément aux dispositions du présent arrêté. Article 2 BTS Services informatiques aux organisations 2/122 Brevet de Technicien Supérieur SERVICES INFORMATIQUES AUX ORGANISATIONS  Le référentiel des activités professionnelles, le référentiel de certification et les unités constitutives du référentiel de certification du brevet de technicien supérieur « services informatiques aux organisations » sont définis en annexe I au présent arrêté. Les unités communes au brevet de technicien supérieur

(mesures correctives et plans d’action) 20 5- Le suivi de la mise en œuvre des mesures d’ajustement 21 6- Etude de cas : 23 - H - Les outils de la GPEC 26 1- Les différents types d’outils 26 2- La cartographie des emplois et des compétences 26 3- Les référentiels « génériques » 29 4- Seconde classification des d’outils de la GPEC 33 5- Etude de cas n°1 : 34 6- Etude de cas n°2 : 37 - I - Conditions clés de réussite 42 1- Identification précise du ou des problèmes à résoudre 42 2-

système de gestion des compétences à coupler avec un dispositif de gestion des connaissances. Questions: 1. En utilisant notamment la catégorisation de Mintzberg, caractérisez la structure organisationnelle de Softy avec ses spécificités, ses points forts et ses points faibles. 2. Comment analysez-vous les problèmes rencontrés par cette entreprise et quelles solutions proposez-vous ? 3. Définissez la notion de compétence et précisez les caractéristiques d’une compétence. 4. Décrivez la mise

travail avaient été fixés par le Ministre : - l’information et l’accompagnement des candidats à la validation des acquis de l’expérience (VAE) ; - la lisibilité du système de certification ; - les conditions de développement de la reconnaissance des compétences en entreprise. Le groupe a été mis en place par le Ministre le 23 septembre, s’est réuni huit fois et a examiné le projet de rapport final le 19 décembre 2008. Que tous ceux qui ont suivi fidèlement les travaux du groupe et ont contribué à l’élaboration

1 introduction .......................................................................................................................................... 13 2.1.1 Le référentiel professionnel ............................................................................................................... 14 2.1.2 Le référentiel d'activités .................................................................................................................... 16 2.2 Architecture de la formation ..

résultats financiers), et de la réduction des accidents, les rejets, déchets et nuisances. Cela a pour conséquence de pérenniser l’organisation. ENTRÉES : BESOINS ATTENTES Clients Salariés Actionnaires Société Civile Ressources Humaines Compétences Savoi-faire Système de Management Intégré Biens et Équipements Ressources financières ORGANISME Propriété intellectuelle SORTIES : RÉSULTATS DES ACTIVITÉS Rejets Déchets Nuisances Accidents Résultats financiers Produits Services

positionnement amont • Séquence 2 : Le référentiel de formation • Séquence 3 : Le programme détaillé (ou scénario simplifié) • Séquence 4 : Le type de dispositif • Séquence 5 : Le tutorat • Séquence 6 : Les acteurs du projet FOAD Ressources • guide-referentiel • mod2_seq2_res1 • mod2_sup • mod2_diapo MODULE 3 Travaux pratiques • Séquence 1 : Concevoir le cadre pédagogique • Séquence 2 : Construire le dispositif d’accompagnement • Séquence 3 : Construire le dispositif d’évaluation Ressources

GESTION PRÉVISIONNELLE DES EMPLOIS ET DES COMPÉTENCES (GPEC) La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences est une préoccupation affirmée des Directions d’Administration Centrale en général et de la Direction du Personnel et des Services en particulier. Dans un environnement de plus en plus mouvant, l’analyse qualitative et prospective des emplois est une nécessité sous-tendue par une préoccupation permanente : l’augmentation du niveau de compétence des agents. Dans cette dynamique, la cartographie