Crozier Et Les Parties Prenante

................................................................ 4 Problématique : .............................................................. 8 III. Première  partie  :  vers  une  approche  nouvelle  de  l'échange............................................................................... 10 A. 1. 2. 3. 4. 5. PARTIE I ....................................................................................................10 Définition des termes :  capacités, compétences, projet de vie

Valeurs Année scolaire 2011/2012 SOMMAIRE Introduction Partie 1 : le contexte l'oeuvre de boudon, vision, demarche I Pourquoi nous nous sommes nteressés a l'ouvrage ? II Un changement de ses conceptions vis à a vis de ses théories ( individualisme methodologique + cognitive) III Problème theorique : comment certains individus en apparence croit en quelque chose qui semble invraisemblable pour d'autres ? Partie 2 : Analyse de contenu argumentée I Le Trilemme de Münchausen(

finalité : pourquoi et comment ? (L’entreprise et son fonctionnement gouvernemental ou non gouvernemental…) Un système de pilotage : combien ? (les indicateurs) Un référentiel éprouvé, étayé par des concepts et des principes : comment ? Des parties prenantes à satisfaire : QUI ? ( à qui on s’adresse, communique l’entreprise ) °Un peu d’histoire : Premier fait générateur : voir ce que l’on possède Calculer et d’inventorier les richesses. Monde pré-industriel : Gestion très empirique, organisation

RSE : La responsabilité sociale (ou sociétale) des entreprises (RSE) est un concept dans lequel les entreprises intègrent les préoccupations sociales, environnementales, et économiques dans leurs activités et dans leurs interactions avec leurs parties prenantes sur une base volontaire). CHAPITRE I : APPROCHES ECONOMIQUES DE L’ENTREPRISE (L’entreprise comme organisation et comme acteur économique) En théorie économique, l’entreprise est considérée comme un agent au même titre que l’Etat, au ménage

15 adolescents et une unité éducative externalisée qui accueille 7 jeunes délinquants. A-2 - Les pôles de Montjoie Pour une gestion plus efficace de tous ses établissements et services, Montjoie s’est organisée en pôles (annexe 1). Le CESM fait partie du pôle : Etablissements enfance et adolescence Sarthe. B - Le schéma départemental de la Sarthe Depuis janvier 2005, le schéma départemental de l’Aide Sociale de l’Enfance de la Sarthe est en réélaboration. Compte tenu du nouveau cadre législatif

réalisation des objectifs de l’organisation. Mais alors, la question centrale serait de savoir comment mobiliser le personnel si on les considère comme des individus, libres justement de ne pas s’investir dans des tâches qu’il ne considère pas faire partie de leurs fonctions habituelles. Il est évident que développer des compétences dans ce domaine est un atout indéniable pour le dirigeant d’un ESSMS. Mais le problème se situe à un autre niveau, à l’heure actuelle, car de simple habileté managériale

et d’environ 7 ELS (Employés Libre-Service). Ces derniers ont essentiellement pour fonction d’assurer le réapprovisionnement de la partie du rayon (le sous-rayon) dont ils ont la responsabilité. Figure 1 : Organigramme LA PROBLEMATIQUE Les résultats économiques obtenus par les chefs de rayon sont très hétérogènes. Convaincu que ce qui explique en grande partie cette différence réside dans la façon de manager son équipe, le RRH (Responsable des Ressources Humaines) fait appel à vous pour l’aider

d’acteurs, niveaux hiérarchiques variés, utilisateurs et décideurs), ce qui implique de savoir s’adapter à des cultures métiers contrastées. Avec l’élargissement du périmètre des achats naissent également des jeux politiques internes, au sens de Crozier (1977). En effet, si l’environnement industriel de l’acheteur traditionnel était peu politisé car standardisé par des règles et des procédures, ce sera à l’avenir de moins en moins le cas. Selon Mintzberg (1983), plus l’organisation est standardisée

management du 20è siècle. Certains l’appellent le « gourou » du management. Il a écrit sur tout en matière de management. * la recherche du profit n’est pas une fin en soi, le but premier étant de satisfaire le client et les partenaires. Cela fait partie des finalités sociales que l’E se doit de poursuivre. Le profit est alors le résultat de l’excellence du management, non sa cause. * les 5 principes de base du management (comme l’avait fait Fayol 50 ans auparavant) : fixer les objectifs, organiser

managériales des établissements d’enseignement supérieurs, vers l'intégration d'une logique de résultats et de performance. Nous nous intéressons ainsi à la nature des changements survenus dans l'environnement externe et interne des universités en prenant comme exemple l'expérience des universités tunisiennes. Nous proposons d'étudier l'articulation des processus budgétaire, stratégique et organisationnel pour une meilleure gestion et cohérence des réformes entreprises. Mots clés : université, réforme