Demarche Educative

Valeurs transmises aux jeunes par l’équipe éducative « Les valeurs représentent des principes auxquels doivent se conformer les manières d'être et d'agir, ces principes sont ceux qu'une personne ou qu'une collectivité reconnaissent comme idéales et qui rendent désirables et estimables les êtres ou les conduites auxquelles elles sont attribuées. Elles sont appelées à orienter l’action des individus dans une société, en fixant des buts, des idéaux. Elles constituent une morale qui donne aux individus

SOMMAIRE : Introduction I/ Le cheminement théorique II/ Compte rendu de mon projet II/ Analyses de la démarche éducative Conclusion INTRODUCTION : Mon stage de première année s’est effectué du 9 novembre 2009 au 14 mai 2010 au C.A.T.E (Centre d’Activité Thérapeutique et d’Eveil) à l’hôpital San Salvadour à Hyères ; et plus précisément au service polyhandicapé : BOULOCHE. Les différentes prises en charges se pratiquent au sein du pôle adulte ainsi qu’au sein du pôle pédiatrique

Définition du droit de l'assistance éducative : Le Code Civil va définir les critères de saisine de la juridiction pour enfants, sans pour autant définir les actes, comportements parentaux, situations familiales qui nécessiteraient cette saisine. L'article 375 du Code Civil précise ainsi : « Si la santé, la sécurité ou la moralité d'un mineur non émancipé sont en danger, ou si les conditions de son éducation sont gravement compromises, des mesures d'assistance éducative peuvent être ordonnées. »1 Dans

jusqu’au 26 janvier 2015 - A +    La Région met en œuvre un Dispositif régional d’appui aux projets picards d’éducation au développement et à la solidarité internationale à destination des associations, fondations et collectivités. La réussite éducative de tous les jeunes Picards est un des objectifs majeurs de la Région. Dans une période où l’insertion sociale et professionnelle des jeunes devient de plus en plus difficile, la volonté de la Région Picardie est de leur donner les meilleures conditions

dans leurs apprentissages et la construction de leur parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle (I) ; - combattre les inégalités tout au long de la scolarité (II) ; - former, soutenir et accompagner les équipes pédagogiques et éducatives (III) ; - promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante (IV). 1 I. Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leur parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle La refondation de l’école

Objet de la recherche : Quels rapports entretiennent les sciences de l’éducation et la philosophie de l’éducation ? Plan : I-Les sciences de l’éducation II-La philosophie de l’éducation III-Histoire de la philosophie éducative IV-Rapport entre les sciences de l’éducation et la philosophie de l’éducation V-Apport des sciences de l’éducation à la philosophie de l’éducation VI-conclusion VII-Référence bibliographiques Philosophie et sciences de l’éducation : finalités. Réalisé par:

pas enseigner et c'est pourquoi le métier de CPE a attiré mon attention. Ainsi, ce métier permettrai de travailler dans un établissement scolaire en participant aux activité éducatives sans enseigner. Le conseiller principal d’éducation (CPE) est un fonctionnaire d’État de catégorie A qui exerce des responsabilités éducatives dans un collège, un lycée ou un lycée professionnel. Il dépend généralement du Ministère de l’Éducation Nationale, ou plus rarement du Ministère de l'Agriculture lorsqu'il exerce

C2i2e item par item est peu pertinente dans une formation professionnelle centrée sur les compétences. Ce document ne propose donc pas un cadre qui, pour chacun des items, indiquerait des critères et des indicateurs d’évaluation. Il présente une démarche heuristique qui permette de questionner des situations professionnelles ou de formation sous l’angle de l’évaluation des compétences mises en jeu. Le document est organisé en 3 parties. La première présente la problématique de l’évaluation de compétences

DC1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé: -Instaurer une relation-favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités -Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique -Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective -Animer la vie quotidienne -Intégrer les savoirs relatifs à l’accompagnement social et éducatif spécialisé. -Note de réflexion (environ 15 pages) sur l’accompagnement social et éducatif spécialisé

« L'ETS est un travailleur social qui contribue à l'intégration sociale et à l'insertion professionnelle de personnes présentant un handicap ou des difficultés d'ordre social, par l'encadrement d'activités techniques au cours d'une prise en charge éducative et sociale. Il travaille au sein d'une équipe pluri-professionnelle en lien avec d'autres acteurs sociaux, médicaux, économiques… ». Pour atteindre ses objectifs, le référentiel métier d’Educateur Technique Spécialisé précise les trois grandes fonctions