Demarche Educative

potentialités de l'informatique en tant que technologie éducative. - Les perspectives d'évolution de la discipline et de l'outil informatique dans l'éducation. * Mot-Clés: Multimédia: Désigne des applications pouvant manipuler plusieurs médias en même temps: image, son, vidéo... interactif: Désigne un système réagissant immédiatement aux sollicitations de l'utilisateur. II) Synthèse du texte: A) Démarche des auteurs: A travers l'histoire de la "démarche informatique" en France, des années 60 jusqu'à

Face à un tel phénomène en augmentation, les adultes doivent se rassembler autour de l’École, protéger les enfants et les aider à se rendre maîtres de leurs interactions numériques. Le présent guide a précisément pour objectif d’aider les équipes éducatives à mieux connaître le phénomène de la cyberviolence pour mieux le prévenir, le repérer, le réprimer le cas échéant et le traiter dans un cadre pédagogique. Vincent Peillon Ministre de l’éducation nationale LES USAGES PÉDAGOGIQUES ET ÉDUCATIFS

la mission éducative de l’Etat » • idée de travail en équipe (importance réaffirmée à plusieurs reprises « en étroite liaison » , « collaboration », « participer » ) • rôle éducatif du CPE « Tout adule membre de la communauté scolaire, à quelque titre que ce soit , participe à cette mission par les responsabilités qu’il exerce . » • idée forte de « communauté » -N.B. : en 82 : mission éducative de la « Communauté scolaire » en 89 : reprise condensée en « communauté éducative » -rappel

CONTEXTE ORGANISATIONNEL A / Lieu de stage Le service de prévention spécialisé (SPS) est géré par une association crée en 1981. C’est une association à but non lucratif dont les membres s’engagent à mettre en œuvre des activités sociales et éducatives au service des personnes en difficultés. L’association gère plusieurs services, celui où je suis en stage a été créé en 1995 suite à une charte départementale signée par le conseil général et la ville pour pouvoir intervenir d’après l’article 142-1

cours Le document qui suit constitue un outil de travail pour tous ceux qui ont à construire et réaliser une recherche scientifique. Celle-ci, en effet, est exigeante et peu nombreux sont les ouvrages ou articles qui proposent un tel guide de la démarche scientifique en sciences humaines. Les objectifs du cours sont donc de : proposer un outil de référence précisant les points-charnières à prendre en compte dans la recherche scientifique ; fournir des critères permettant d’assurer la scientificité

qui les conduit à devenir les acteurs de leur propre formation ; * le professeur agit avec équité envers les élèves; il les connaît et les accepte dans le respect de leur diversité ; il est attentif à leurs difficultés ; * au sein de la communauté éducative, le professeur exerce son métier en liaison avec d'autres, 2 dans le cadre d'équipes variées ; * le professeur a conscience qu'il exerce un métier complexe, diversifié et en constante évolution. Il sait qu'il lui revient de poursuivre sa propre

AVANT-PROPOS JAR-TOGO est, aujourd’hui, une organisation confrontée à des mutations sociales, économiques, politiques, financières l’amenant, comme toute organisation actuelle réactive à s’inscrire dans une démarche prospective. Pourtant, cette association ainsi que les membres du personnel ont connu, dans un passé encore récent, différentes phases de changement. Suite à la crise sociopolitique et à la restructuration, cette association connaît aujourd’hui

UE 4.6 Soins éducatifs et préventifs Plan + syntaxe = 2 points IDEE PRINCIPALE Définition et objectifs Pathologie : Incidence : PERTINENCE DE LA DEMARCHE EDUCATIVE maladie chronique ? chiffres ? enjeu de santé publique ? cout pour la société, engagement de plan national, donc enjeu de santé publique type de prévention ? primaire, secondaire, tertiaire ? Buts ? Pratique de soins définie en 1998 par l’OMS et renforcée par la loi HPST/titre III. Définition : processus permanent intégré

allait m’intéresser. J’ai persévéré et maintenant, je suis animateur professionnel pour le Centre Social Cantonal ....................... Ce bilan de formation est un bilan de la formation BAFD que j’ai commencé en 2001, mais aussi la suite d’une démarche professionnelle, qui ne fait que commencer. A. Récapitulatif des différentes expérience d’animation en CVL, en CLSH et autres 1997-1998 : Animateur CLSH et CVL, Mairie de ............., Bretagne (temps plein) 1999 : Animateur CVL, Haute-Savoie

objective possible en rapport aux éléments du cours. Ce qui permettra d’avoir une vision plus juste concernant Philippe, ce qui nous aidera j’espère à mieux comprendre ses comportements et à posé les bons gestes, de part un déploiement d’actions éducative à court, moyen et long thermes. Nous aborderons les ressentis familiaux, d’équipe et de moi même. Je vous ferais également part de mon ressenti concernant cette méthodologie de l’observation direct du comportement, et enfin une autocritique sur