Didactique

Projet didactique Professeur: GHEORGHE ELENA-MADALINA Classe: Ve Contenu de l'apprentissage: Décrire des objets Objectifs opérationnels: À la fin de la classe, les élèves seront capables de: a. Cognitifs: O1 - prononcer, lire et écrire correctement les adjectifs; O2 - employer les adjectifs pour décrire la forme, la couleur, la dimension, la matière et l'utilité des objets connus ; O3 – demander des informations sur la forme, la couleur, la dimension, la matière et l'utilité d’un

La didactique des langues I) Définition : Le mot "didactique" vient du grec ancien didaktikos (« doué pour l’enseignement»), dérivé du verbe didáschein (« enseigner », « instruire »). La didactique, c'est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. La didactique se différencie de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique (la nature des connaissances à enseigner)

BOUREZG NORA Didactique Anglais FICHE DE LECTURE Les grands principes pédagogiques sur lesquels se fonde l'enseignement des langues aux très jeunes apprenants Les langues pour les enfants en Europe Résultats de la recherche, bonne pratique et principes essentiels Rapport final de l’étude du lot 1 d’EAC 89/04 Octobre 2006 Peter Edelenbos Richard Johnstone M1 MEEF 2011/2012 Angelika Kuban

l'exercice : Séquence didactique Les supports :Texte1 : Denis Diderot, Jacques le fataliste (1796) (suspensif)Texte 2 : Jean-Marie-Gustave Le Clézio, Désert (1983) (progressif) (confrontation)Texte 3 : Scarron, Le Roman comique (1651-1657) (progressif) (confrontation)Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary (1857) (réalisme, incipit statique)GT- L’incipit de romansConsigne : Pour une classe de 1ère année CPGE, vous élaborez une séquence didactique atour du GT suivant dans laquelle

DIDACTIQUE : LE CONCEPT DE TRANSPOSITION DIDACTIQUE La transposition consiste à faire passer les savoirs des lieux où ils sont créés aux lieux d’éducation, quand on transpose on fait passer d’un lieu à un autre, on change de forme. Un bon enseignant effectue ce passage et pour être efficace il est contenu de faire la transposition didactique des savoirs qu’il enseigne. Il doit donc traiter l’APSA que pratiquent les champions, il doit traiter sa matière, la simplifier, et l’adapter au public

l'élève aura à réutiliser les connaissances et les habiletés acquises. Il insiste auprès des élèves afin de bien leur faire comprendre que son but est de les aider à apprendre, à acquérir des connaissances et des compétences. L'enseignant modèle. En didactique des langues, par exemple, mais aussi à l'école maternelle et élémentaire, il est clair que l'enseignant est un modèle de locuteur compétent dont l'élève a tout intérêt à s'inspirer, sinon à imiter, en vue de modeler sa performance. L'enseignant

le registre didactique dans le roman : Boris Vian, L'Écume des jours, I, 1947. - Il marche ? demanda Chick. - Parfaitement. J'ai eu du mal à le mettre au point, mais le résultat dépasse mes espérances. J'ai obtenu à partir de la Black and Tan Fantasy, un mélange vraiment ahurissant. - Quel est ton principe ? demanda Chick. - A chaque note, dit Colin, je fais correspondre un alcool, une liqueur ou un aromate. La pédale forte correspond à l'œuf battu et la pédale faible à la glace. Pour l'eau

didactice debutante pentru o carieră de succes în învăţământul preuniversitar” 1 © Casa Corpului Didactic Dolj – Proiect POS DRU/19/1.3/G/21201 „Formarea cadrelor didactice debutante pentru o cariera de succes in invatamantul preuniversitar” PROJET DIDACTIQUE Date: Ecole: Classe : IXème, L1 Professeur: Plage curriculaire: Langue et communication Discipline: Langue française Unité : Unité 9, Recettes de vacances Contenu de l’apprentissage: La concordance des temps à l’indicatif – le rapport de

THEORIES DE L’APPRENTISSAGE COURS DE M. KONATE Cheick ASSISTANT DE RECHERCHE EN DIDACTIQUES DES DISCIPLINES INJS DE BAMAKO OBJECTIFS Montrer la diversité des théories de l’apprentissage; Mettre en relief les différences entre ces théories; Montrer la complémentarité de ces théories; Insister sur la nécessité de prendre plusieurs à la fois pour expliquer l’apprentissage; Mettre en relief les mécanismes de l’apprentissage; Montrer les implications de ces théories sur l’action

Professeurs : Dan Catalina et Stroie Ana Type de séquence didactique : Leçon d’acquisition des structures grammaticales Sujet de la leçon : Passé Compose Savoir faire : Utiliser correctement le passé compose Stratégies didactiques : la lecture, l’exercice, la traduction, la conversation. Lieu de travail : la salle de classe. Durée : 50 minutes Objectifs généraux : Assimiler les connaissances fondamentales de langue Former de compétences de communication Objectifs opérationnels : a