Didactique

La didactique et la pédagogie jeudi 2 avril 2009 Laissons place à l'erreur... Au lieu de la sanctionner ou de l’éviter, il convient de la placer au centre de la démarche pédagogique. L’erreur est nécessaire. Elle est une étape dans l’acquisition de la connaissance. On peut admettre qu’un élève a progressé si, après s’être trompé, il peut reconnaître qu’il s’est trompé, dire ou et pourquoi il s’est trompé, et comment il recommencerait sans produire les mêmes erreurs. Pour cela : le caractère

Groupe: Prof. Savu Lucia et Prof. Negulescu Maria Séquence didactique Compétences:compréhension orale Niveau :A1(12 ans) Support:document audio-video(Patricia Kaas-Mon mec à moi) Sites: Pour le clip:http://www.youtube.com/watch?v=5GKPDDVxmfU&feature=related Pour paroles: http://www.greatsong.net/PAROLES-PATRICIA-KAAS,MON-MEC-MOI,100681522.html Etapes de la séquence: 1.audition de la chanson 2.compréhension globale:Qui chante la chanson?

développement de cette compétence. C = (ressources) * (famille de situations problèmes) Objectifs Spécifiques (S, SF, SE) Doivent respecter un Ensemble de caractéristiques Mobilisation  Meirieu, Ph. (1990). C’est une « situation didactique dans laquelle il est proposé au sujet une tâche qu’il ne peut mener à bien sans effectuer un apprentissage précis. Cet apprentissage, qui constitue le véritable objectif de la situation problème, s’effectue en levant l’obstacle à la réalisation

RESUME : DIDACTIQUE GENERALE Au 20ème siècle, la pédagogie accède au statut de « science de l’éducation ». *L’enseignement est-il un art ou une science ? W.James : « La psychologie est une science, et l’enseignement est un art ; et les sciences n’ont pas par elles-mêmes, le pouvoir d’engendrer des arts. Il faut l’intermédiaire d’un esprit inventif, qui réalise des applications ». Skinner : l’analyse expérimentale du comportement a produit un art : déduisant des programmes et des méthodes applicables

PROJET DIDACTIQUE Date: le 10.12.2010 École: LycéeThéorique ,, Jean- Louis Calderon’’,Timişoara Classe: VIe A Professeur:Maria Mara-Romocia Étudiante : Ioana-Teodora Banescu Type de leçon: leçon d’ acquisition de nouvelles connaissances (leçon de communication et de civilisation) Sujet de la leçon: Tes vêtements ont leur histoire Objectifs: a)éducatifs: • éduquer la sensibilité des élèves envers la richesse de la langue française b)généraux: • développer la capacité

la place du métalangage dans l'apprentissage d’une langue étrangère Fatemeh Tehrani Maître assistante, Université Allameh Tabatabaï fmetehrani@yahoo.com (Date de réception : 14.09.2009, Date d’acceptation : 20.12.2009) Résumé L’évolution de la didactique des langues a permis de passer, au niveau de leur enseignement, d’une pratique analytique à une pratique langagière. Mais l’étude d’une langue étrangère en milieu formel conduit malgré tout à parler de la langue. La nécessité du métalangage s’impose

de montrer comment le SNEP, en complémentarité avec la FSGT et partiellement avec l’AEEPS, a favorisé l’hégémonie dans la profession des conceptions du courant « du sport éducatif ». C’est dans un second temps, en nous concentrant sur les débats didactiques concernant l’élaboration des programmes et marqués par le coup de force syndical de 1995, que nous verrons comment s’amplifie la remise en cause de l’action pédagogique du SNEP et s’amorce une prise de distance par l’AEEPS. -1969-1981 : la convergence

Séquence didactique Niveau de CECRL: A2 Durée: 50' Compétences visées: compréhension de l’écrit, production orale, production écrite Thème : décrire un évènement au passé Classe: VIII-e Objectifs : ➢ linguistiques: employer le passé composé et l’imparfait ➢ communicatifs: décrire un évènement routier / accident ➢ socio-culturels: les journaux francophones européens l’espace francophone belge Supports : Le journal « la Meuse » (Liège) ; l’internet Déroulement (suggestions

PROJET DIDACTIQUE DATE: CLASSE: La 7ème, l2 SUJET : Mes amis Claire et Nicolas MANUEL : Cavallioti, l2 PROFESSEUR : Competences specifiques: 1. extraire les idees principales d’un texte lu 2. remplacer un paragraphe par des mots du texte 3. formuler des propositions avec des elements lexicaux donnes 4. repondre correctement aux questions qui portent sur le contenu du texte STRATÉGIES DIDACTIQUES : 1. la lecture 2. l’explication 3. l’obsrvation 4. l’exercice BIBLIOGRAPHIE

réellement quand il utilise les procédés de correction phonétique. 4 étrangère le plus difficile à formaliser et à coucher sur papier. 3 communicatives. Pourtant, la MVT n’est pas tombée dans l’oubli. Aujourd’hui encore, des ouvrages de didactique du FLE la mentionnent sans la présenter5. La MVT est fondée sur le principe qu’un individu reproduit mal les sonorités d’une langue étrangère car il les perçoit mal au départ en raison des habitudes sélectives du système d’écoute prises pendant