Démocratisation Massification Scolarité

républicaines, la République porte un projet ambitieux de démocratisation culturelle qui s’appuie sur de nombreux vecteurs pour permettre l’accomplissement de ce projetA) S’inspirant de l’héritage des Lumières et des premières expériences républicaines...1. Le projet formulé par les Lumières  Rousseau notamment.2. Le rôle de la Révolution française  Condorcet notamment.3. Le rôle de la Seconde République et des mesures de démocratisation envisagées (bien que limitées) sous la monarchie (Guizot et

horaires d’éducation physique « trois heures dans le premier cycle et de deux heures dans le second cycle ». L’EPS est à cette heure là toujours sous le ministère de la jeunesse et des sports. II) La démocratisation de l’EPS En 1975, est nommé la loi Haby, cette loi va permettre une démocratisation de l’accès à l’école , on parlera alors de « l’école unique ». On va donc voir se mettre en place un « tronc commun » pour les classes de 6ème et 5ème . Mais la Loi Haby est périodiquement remise

l'enseignement, pour faire face à la massification de l'enseignement qui se profile. Il était proposé de démocratiser l'enseignement en allongeant la scolarité à 18 ans, en généralisant les expériences mouvements de l'éducation nouvelleet en élaborant une école unique. Ce projet sera enterré faute de moyens et en raison de divergences politiques mais il sera source d'inspiration pour de nombreuses réformes scolaires par la suite. En 1959, avec la réforme Berthoin, la scolarité obligatoire passe officiellement

évoquerons le changement dans l’expérience des jeunes travailleurs se caractérisant dans la plupart des cas par l’échec et la dévalorisation scolaire dû à cet accès en masse à l’école. Et ensuite pour finir nous nous intéresserons à la politique de démocratisation qui a contribuée à l’accès des classes ouvrières aux études longues. Tout d’abord, nous pouvons constater que la scolarisation de masse a joué un rôle déterminant dans la transformation de la classe ouvrière. En effet, pendant longtemps, la

peut-il gommer les inégalités sociales? A. La démocratisation de l'école B. L'égalité méritocratique des chances C. La discrimination positive II. Le système scolaire reproduit et augmente les inégalités sociales A. La massification de l'école B. Les inégalités

scolarisation Lié d'autre part à un phénomène de massification des effectifs scolaires : proportion toujours plus importante. Les sociologues parlent plus volontiers de « massification » que de « démocratisation » Conséquence : Élévation des niveaux de formation et élévation des taux de diplomation : part des diplômes augmente, ainsi que le niveau de diplôme. Le diplôme est devenu un passage obligé de la scolarité, aujourd'hui on pense qu'une scolarité qui ne débouche pas sur un diplôme n'est pas réussite

les années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant les processus de massification et de démocratisation. • Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’École, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effets des stratégies des ménages)

de la rigidité) SOCIALE A/ ROLE DE L’ECOLE : l’Ecole a néanmoins permis une plus grande mobilité 1) la démocratisation scolaire a facilité l’accès à des postes de cadres (doc 13 p 171, q 1 à 3 et doc 14 q 1et 2) La hausse du niveau de formation des français s’explique par deux choses : - l’accès d’un plus grand nombre au bac et aux études supérieures (démocratisation et massification) - l’allongement de la durée des études Mais pour que les fils d’employés ou d’ouvriers accèdent aux postes

traiter uniquement de la socialisation : on va traiter les inégalités face à la réussite scolaire. Donc cette sociologie permet aussi de faire le lien entre la certification scolaire et la mobilité sociale. Elle met donc à jour l’enjeu principal de la scolarité qui est de trouver un emploi et de monter dans l’ascenseur social. Point historique Le rapport entre le public et le privé a une place particulière en France. L’Eglise a longtemps été l’institution qui s’occupait de l’éducation (ex : Jésuites)

origines sociales. PROBLEMES : En 1998, 60.000 jeunes ont quitté les établissements scolaires sans aucun diplôme. L’explosion des effectifs depuis 1959 – et notamment la massification de l’enseignement secondaire – n’a pas toujours répondu aux attentes des élèves et de leurs familles. La remise en cause de la démocratisation du système, le multiculturalisme, l’émergence d’une culture adolescente, l’incivilité,… seront étudiés au point II b). Les personnels : L’éducation nationale est une