Démocratisation Massification Scolarité

Tanguy T.EnescoSESDissertationL’école est-elle le seul déterminant de la mobilité sociale ?Introduction :Depuis les années 70, grâce à la prolongation de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans, l’école a connu une forte démocratisation et massification, qui a permis aux classes les plus pauvres de profiter davantage de l’école. Cette massification scolaire a permis de réduire les inégalités de chance entre classes sociales, ce qui conduit à influencer la mobilité sociale. La mobilité sociale est une

(paradoxe d’Anderson) et de leur origine sociale Doc 3 p 236 : ttes les Q Doc 4 p 237 : ttes Q Le diplôme est nécessaire si bien qu’une véritable course aux diplômes s’est réalisée. Ainsi des diplômes ont été dévalorisés sous l’effet de la démocratisation scolaire : l’offre des diplômes sur le marché du travail supérieure à la demande de diplômés de la part des employeurs ou plus précisément le nombre de diplômés ds pop active augmente plus vite que le nbre d’emplois ds prof sup →notion de déclassement

L’école : égalité des chances ou reproduction des inégalités ? La démocratisation de l’école commence en France avec les lois Jules Ferry de 1881 et 1882 qui rendent l’enseignement primaire obligatoire. Elle s’accentue à partir des années cinquante par la massification de l’enseignement secondaire puis du supérieur. Enfin, à partir de 1970, on assiste à l’augmentation de la féminisation dans la poursuite des études. Cette démocratisation scolaire, complétée par un système de bourses pour les enfants

sur l'école Démocratisation de l'école : quel bilan L'école s'est-elle démocratisée? De quoi parle t-on? démocratisation quantitative : massification (Goux – Maurin) Enquête statistique : construction de concept pour décrire l'évolution de la scolarisation en France. Y a t-il eu démocratisation et si oui comment? D. Goux et E. Maurin, « Origine sociale et destinée scolaire », RFS, 1995 : démocratisation uniforme Il y a donc eu une démocratisation quantitative mais

il possible d'affirmer que les transformations de la scolarisation ont permis une meilleure mobilité sociale ? Dans un premier temps il sera montré les conditions favorables à cette mobilité pour ensuite s'interesser à leurs limites. La "démocratisation" sociale renvoi à une égalisation des chances et se manifeste au niveau de l'éducation par une amélioration du niveaux des étudiants toutes PCS confondues. Auparavant les enfants issus des classes les plus aisées, cadres essentiellement, représentaient

reproduction ou de mobilité ? Une démocratisation relative ==> démocratisation : oui ... mais La scolarité se développe avec les Lois Ferry de 1881, mais le système reste très inégalitaire et va perdurer malgré quelques tentatives de réformes Il faudra attendre les années 1950-1960 pour voir un accès massif au collège puis les années 1980 pour le même mouvement au lycée. Puis, aujourd’hui, progressivement dans l’enseignement supérieur 17 La « massification » signifie que toutes les

Convergence dans le fonctionnement des couples et des familles, la famille n’est pas totalement hors norme car beaucoup de norme traditionnelle persistent mais on peut quand même parler de désinstitution. II- LA FAMILLE EN QUESTION 1) La démocratisation familiale et ses incertitudes: F. De Singly: - La famille relationnelle: Pour lui la famille moderne est le fait que ce soit une famille relationnel, un espace d’intimité ou prime les relations affectives. La famille moderne va subir un triple

Comment peut-on parler de démocratisation de l’école à partir de 1960 ? La démocratisation de l'enseignement en France désigne, d’une part, la massification de l'accès à l'éducation et à l'enseignement supérieur en France durant le XXe siècle, et en particulier dans l'après-guerre, sous l'effet, entre autres, du baby-boom. D'autre part, elle désigne une transformation de l'institution scolaire et de l'Université dans laquelle la corrélation statistique entre le parcours scolaire des élèves et

capital culturel hérité par les enfants de ces catégories sociales, car la position sociale en France est étroitement liée à ce niveau de diplôme. Or, les enfants de milieux populaires ont moins de chances que les autres enfants de réussir leur scolarité parce que leurs parents, surtout les mères chargées de suivre quotidiennement le travail de leurs enfants, ont un faible niveau de connaissances scolaires et extrascolaires. Cette analyse est confirmée par le constat statistique : pour sortir du

tel ouvrage constituerait une intention quelque peu présomptueuse de ma part. On se limitera dans cette partie à quelques remarques, concepts et notions qui me paraissent importants. a) Remarques Chapitre 3 : « Les enjeux de la scolarité » Ce chapitre propose une discussion argumentée sur les caractéristiques des diplômés, la mobilité sociale, la valeur et la dévaluation des diplômes. Des tableaux intéressants sont consacrés aux écueils de l’évaluation de l’insertion professionnelle