Démocratisation Massification Scolarité

une mobilité sociale puis nous verrons que l’influence de l’école sur la mobilité est à minimaliser. Enfin nous verrons que l’école n’est pas le seul déterminant de la mobilité sociale, la famille influence également l’orientation scolaire. La massification scolaire est un phénomène de l’après-guerre et qui continue de se répandre aujourd’hui. Aujourd’hui l’école est obligatoire jusqu’à 16ans contrairement à la génération de 1959 qui quant à elle pouvait arrêter l’école dès 14 ans. Comme nous pouvons

partie par les changement intervenu dans la structure des emplois, la mobilité structurelle. Les transferts entre secteurs d'activités font diminuer l'emploi dans l'agriculture et le secondaire au profit du tertiaire ( postes plus qualifiés ). La massification de l'enseignement, qui a accompagné le développement des catégories qualifiées a également permit 1 plus grande fluidité jusqu'au début des années 90. L'augmentation des catégories qualifiées et le declin des agriculteurs et des ouvriers : donne

résultat direct de la démocratisation de l'enseignement. Cette démocratisation en France se traduit par la massification (expression qui décrit l'évolution quantitative des systèmes éducatifs dans lesquels un pourcentage très important de jeunes d'une génération accède à un niveau scolaire donné) de l'accès à l'éducation et à l'enseignement supérieur en France durant le XXe siècle, et en particulier dans l'après-guerre, sous l'effet du baby-boom notamment. La démocratisation est en apparence une bonne

d’orientation sur l’éducation en 1989, la démocratisation scolaire va être le fer de lance des années 80/90. C’est en annonçant l’ouverture et la possibilité d’avancer dans les études, que cette politique scolaire a suscité de nombreux espoirs de promotion sociale et professionnelle dans les milieux populaires. En conséquence, les enfants de cette génération se sont lancés sur la route des études longues se sentant portés par cette vague de démocratisation. Néanmoins, on peut se demander si

La démocratisation scolaire favorise l’égalité des chances… La démocratisation de l’enseignement est un processus continu depuis 1945 qui se propage aujourd’hui jusqu’à l’enseignement supérieur. Elle se traduit par une massification de l’enseignement. La hausse du nombre d’élèves a été facilitée par le relèvement, de 14 ans à 16 ans, de l’âge de fin de la scolarité obligatoire en 1959 et par le but d’amener 80 % d’une génération au niveau du baccalauréat. Pour réaliser cette démocratisation, il

Mots-clés : Maëlle, MEDJAHRI Fathia Sociologie de l’éducation, sociologie de la IUFM Aix-Marseille scolarisation, Démocratisation, Massification, Inégalités sociales et scolaires. Relecteur(s) : Date de publication sur le site : Date de révision : TITRE Auteur : Marie DURU-BELLAT Agnès VAN ZANTEN Éditions : Armand Colin, collection U 2ème édition (2001) Volume : 252 pages INTÉRÊT DE L’OUVRAGE Cet ouvrage présente une synthèse des constructions théoriques et des résultats empiriques aujourd’hui

leur position sociale. Analyse uni factorielle : Bourdieu, dans ce texte , suppose qu'un seul facteur est du à la massification. 1)a) La massification est le fait de donner a une masse d'élève la possibilité de suivre les mêmes programmes scolaire auparavant réservés à une élite. b) Les grandes étapes de cette massification sont les effectifs, la durée scolaire ( de scolarité ) , l'accès au bac ou aux différents diplômes, et aussi les différentes études supérieures. Avec la réforme haby en

Sociologie de l’éducation, sociologie de la scolarisation, Démocratisation, Massification, Inégalités sociales et scolaires. Auteur de la fiche de lecture : KERLEAU Maëlle, MEDJAHRI Fathia IUFM Aix-Marseille Relecteur(s) : Date de publication sur le site : Date de révision : TITRE Auteur : Marie DURU-BELLAT Agnès VAN ZANTEN Éditions : Armand Colin, collection U 2ème édition (2001) Volume : 252 pages INTÉRÊT DE L’OUVRAGE Cet ouvrage présente une synthèse des constructions théoriques

d’une évolution éducative qui mène à une démocratisation des classes préparatoires. Nous pouvons aussi rajouter que depuis 2018, l’objectif de 80% d’une classe d’âge au baccalauréat est atteint. Ce phénomène de massification permet donc de faire valoir les valeurs d’une société autour de l’idéal de la méritocratie. Il a permis une importante augmentation du niveau de scolarisation pour tous les enfants. Nous pouvons donc parler ici d’une démocratisation dites « qualitative ». Cependant, cette

un contexte historique et sociologique marqué par une évolution de la société allant vers le souci d’une plus grande démocratisation, opère des changements profonds dans l’organisation de l’enseignement. Elle est à l’origine de la création du collège unique par la réforme Haby, qui lui a succédé en 1975. Les conséquences de cette réforme ont été dans un premier temps la massification de l’enseignement, engendrant des transformations de gestion structurelles pour absorber une population de plus en plus