Fiche De Vocabulaire Les Sentiments

SECONDAIRES : • Découvrir des textes porteurs de références culturelles : ensemble de textes poétiques du XIXème et du XXème siècle. • Distinguer l’expression des divers sentiments. • Revoir la versification. • Etudier les sonorités et autres effets poétiques. • Revoir les figures de style. • Dire un poème. • Exprimer ses sentiments à travers un texte poétique. LECTURE DE TEXTES : Textes poétiques : En lecture analytique : • « Je vis, je meurs … », dans Œuvres de Louise Labé (1555) •

GRAMMAIRE Fiche 1G : Les classes grammaticales (révisions) Fiche 2aG : L’expression du temps (Les connecteurs temporels/GN et PS – CCTps) Fiche 2bG : Exprimer l’antériorité Fiche 3G : Les valeurs des temps du récit au passé 2) CONJUGAISON Fiche 1C : L’analyse du verbe : temps, modes et voix des verbes Fiche 2C : Conjuguer les temps du récit au passé (Imparfait/Passé Simple/PQP et PA) 3) ORTHOGRAPHE Fiche 1O : Les accords dans la phrase : les accords sujet-verbe 4) LEXIQUE Fiche 1L : Vocabulaire

Microsoft Word - 2. Exprimer sentiments et émotions.docS’EXPRIMER, PARLER DE SOI CENTRE DE RESSOURCES GUYANE 2006 EXPRIMER SES SENTIMENTS ET SES ÉMOTIONS OBJECTIFS Identifier le vocabulaire relatif aux émotions et sentiments S’entraîner à l’utiliser en maîtrisant ses nuances Exprimer des préférences CONDITIONS DE REALISATION Durée prévue : Prévoir plusieurs séances Supports / matériel : Définitions, exercices, photos (ci-après) Possibilité de compléter le jeu de photo Appareil

l’organisation chronologique des événements. - il vise également à mettre en œuvre l’apprentissage du discours descriptif, objectif propre à la classe de 5ème, puisque les élèves ont à insérer dans leur récit la description d’un lieu, d’objets et de sentiments. L’écriture sous forme de projet a plusieurs fonctions : - habituer dès le début de l’année les élèves à une écriture régulière et développer en eux le plaisir d’écrire. - les amener à tisser systématiquement des liens entre les séances de

ou Sujet d’étude : LITTERATURE : Je t’écris, j’écris… de Géva Caban. Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - s’exprimer a l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprie et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapte ; - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptes

connaissances en vocabulaire et en grammaire. Séance 1 : rédaction d’un premier jet. Objectif : - Rédiger un portrait pour faire émerger les problèmes d’écriture du genre. Séance 2 : les portraits de personnage dans les récits. Objectifs : - Reconnaître un portrait dans un texte ; - Reconnaître l’aspect et le caractère d’un personnage Séance 3 : identifier les éléments constitutifs d’un portrait. Objectifs : - Reconnaître les éléments constitutifs d’un portrait. - Etablir une fiche outil pour

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 FICHE D’ACTIVITÉ SOCLE COMMUN Étudier un récit d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 FICHE D’ACTIVITÉ VIDÉO Alain-Fournier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

connaissances en vocabulaire et en grammaire. Séance 1 : rédaction d’un premier jet. Objectif : Rédiger un portrait pour faire émerger les problèmes d’écriture du genre. Séance 2 : les portraits de personnage dans les récits. Objectifs : Reconnaître un portrait dans un texte ; Reconnaître l’aspect et le caractère d’un personnage Séance 3 : identifier les éléments constitutifs d’un portrait. Objectifs : Reconnaître les éléments constitutifs d’un portrait. Etablir une fiche outil pour écrire

PAYSANS ET SEIGNEURS p.28 à 41 Fiche d’objectifs Comment vivent les paysans et les seigneurs au Moyen-âge ? I- LE SEIGNEUR, MAITRE DES TERRES ET DES HOMMES ( p36/37) Qu’est-ce qu’une seigneurie ? Qui la dirige ? Dossier p.30/31 La seigneurie de Wismes Comment la vie s’y organise-t-elle ? Mots clés : Seigneurs, terres, seigneurie, revenus, paysans, réserve, tenures, redevances, pouvoirs, commande, protège, juge, administre, villages, château. Au

Séance 1- Fiche de préparation Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive : Danse « Mobile-Immobile Des gestes d’animaux » séance 1/2 Jeudi 3 février 2011 (période 3) Apprentissage des élèves Passer d’un élève qui ne différencie pas ses mouvements sur la musique à un élève qui s’immobilise sur un geste bien précis. Objectifs : Exprimer des sentiments et des émotions par le geste Compétences : S’immobiliser sur un geste bien précis (geste d’animaux)