Fiche De Vocabulaire Les Sentiments

Situer dans le temps la période démocratique à Athènes | |( Localiser dans l’espace « la Grèce » et la cité athénienne antiques | |Du vocabulaire (signification et orthographe) : | |( « cité », « Grèce » antique, citoyen, citoyenneté, métèque, ecclésia, institutions, démocratie

de l'album oscille entre des moments dramatiques, des scènes violentes, dans les lieux extérieurs, et des moments plus calmes, apaisants que sont les scènes d'intérieurs, où on retrouve le monde de l'enfance. Le personnage principal exprime les sentiments qu'il a éprouvé dans les pires moments de son existence. La structure narrative de l'album tend à passer d'une histoire privée, celle du témoignage de l'ours en peluche (sa « naissance », le cadeau fait à David, etc..) à l'Histoire collective (l'étoile

Nicole Fabryka CPC DIJON EST 2006 1 LES ECRITS COURTS AU CYCLE 3 PROPOSITIONS D’ACTIVITES D’ECRITURE Nicole Fabryka CPC DIJON EST 2006 2 SOMMAIRE Déroulement possible de séquence ....................................... 3 1. Variations autour d’un poème ................................................. 4 2. Jeux d’écriture autour d’un verbe « prendre » ........................ 7 3. Du texte narratif au texte prescriptif ou injonctif .................... 9 4. Du texte prescriptif aux

qu’aimer comme moi ! » + plainte qui suit pour faire compatir Octave à son malheur). Octave témoigne de sa capacité d’écoute, de sa disponibilité (« conte-moi tes intérêts » / « parle franchement ») et met son ami en confiance. En reformulant les sentiments de son ami (métaphore de la chasse), il montre qu’il le comprend et qu’il est prêt à l’aider : « je viens à ton secours, attends un peu » L’ami soutient dans les peines d’amour. La réflexion autobiographique de Mauriac, proche de l’essai philosophique

FICHE DE LECTURE «  Le liseur », Bernhard Schlink. 1. Le liseur est un roman écrit par Bernhard Schlink. Publié en Allemagne en 1995, il a fait l’objet d’une récente adaptation cinématographique. Il a été traduit dans 37 langues et fut le premier livre allemand à arriver en première position sur la liste de bestsellers publiée par le New-York Times. 2. Biographie de l’auteur. Bernhard Schlink est né en 1944 à Bielefeld, en Allemagne. Il grandit à Heindelberg dans une famille allemande

 Fiche de lecture: Divergente Résumé: A Chicago où Beatrice Prior habite après l'apocalypse, la société est divisée en 5 factions. Chaque partie a son symbole: les Altruistes,les Sincères,les Fraternels,les Erudits, les Audacieux. A une date fixée, chaque année, tous les jeunes de 16 ans doivent sélectionner une faction à laquelle ils vont se consacrer pour le reste de leur vie. Mais le jour du test, pour connaitre la faction qui lui convient, Béatrice découvre qu'elle n'est pas normale et qu'elle

opinion 55 3.4.7. Réfuter 56 3.4.8. Utiliser les exemples 58 3.4.9. Conclure 59 3.4.10. Ponctuation 59 4. PROPOSITION DE L’UTILISATION DE L’ARGUMENTATION DANS DIFFÉRENTES MATIÈRES – FICHES PRATIQUES 62 FICHE PÉDAGOGIQUE 1 63 FICHE PÉDAGOGIQUE 2 73 FICHE PÉDAGOGIQUE 3 77 PEDAGOGICKÝ LIST 4 82 PEDAGOGICKÝ LIST 5 88 CONCLUSION 93 RÉSUMÉ 94 BIBLIOGRAPHIE 96 SITOGRAPHIE 98 INTRODUCTION Le système scolaire en République Tchèque est en train de changer

- FICHE BILAN SUR L’ARGUMENTATION - 1/6 6/6 Définition : Argumenter signifie soutenir une thèse dans le but d’obtenir l’adhésion de son destinataire. Convaincre et persuader sont deux démarches différentes qui entrent dans le cadre de l’argumentation : Convaincre : chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments logiques, qui sollicitent la raison. Persuader : chercher l’adhésion du destinataire à sa thèse en faisant appel à des arguments affectifs, qui sollicitent

module 2 + « Entrer dans La Ficelle par l’image » p.23 « Repères » p.24-25 oralement avec moi. La Ficelle ( partie 1 ) p.26-27 lecture + Questions p.27 no.1 à 7 + Expression orale p.27 no.8 La Ficelle ( partie 2 ) p.28-29 lecture + vocabulaire + questions no.1-7 «Le vocabulaire de Ficelle » p.35 no.1-6 Écriture : Rédiger un récit à partir d’une image p.21 no.4 Rédiger la suite d’un passage à la manière de Maupassant p.29 no.8 Oralement : Préparer une lecture expressive d’un extrait p.27 no.8 Étude de

implicites Suivre et comprendre l'essentiel d'un discours spécialisé dans l'histoire de l'art. Compréhension écrite Comprendre des énoncés et des textes utilisant le vocabulaire spécifique des arts plastiques. Expression orale S'exprimer de façon claire, détaillée et construite sur le thème des arts plastiques Exprimer ses sentiments Répondre à des questions de manière pertinente Justifier des idées S'exprimer en utilisant le niveau de langue adapté. Expression écrite Construire un discours descriptif