Fiche Déroulement De Séance

Evaluation N°1) EC8.1 Mon analyse portera sur une séance qui n’a pas fonctionné suite à un manque de connaissances sur des pré-requis des élèves mais aussi à cause du fichier « livre du maitre » comme ressource inadaptée. Problème général : Décalage entre la préparation et les réactions de la classe. Questionnement général : Quelle place donner au pré requis dans la préparation d’une séance ? Faut il nécessairement s’appuyer sur les pré-requis des élèves ? Quelles ressources, ou quel support

événements historiques et l'action politique de Hugo, structure du recueil) II Etude de l’œuvre (objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, axes d'étude retenus, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description des dix séances) III Prolongements I. Préparer l'entrée dans l’œuvre Exposé sur les événements historiques et l'action politique de V. Hugo 1799 : Bonaparte devient premier consul en renversant le Directoire le 18 brumaire an VIII (9 novembre) 1802 : Naissance

données. proportionnalité (CM2). Objectif de la séquence : Introduire la proportionnalité. Séance 1 : Approche de la proportionnalité . Objectif de la séance : - Revoir la notion de proportionnalité dans sa propriété de linéarité à travers une résolution de problème. Compétences : - Comprendre pourquoi une situation est proportionnelle. Matériel(s)/Support(s) : Fiche de recette. (Annexe 1 – 2 ) Déroulement Modalités de travail Collectivement Durée : 1 heure 5 min L'enseignant demande aux élèves

méthodologiques pour préparer une séance d'animation Construction d'une fiche de séance préparant une séance d’animation Tout bon projet d'activité doit être mûrement préparé...voici donc deux exemples de fiches d'activités qui devraient vous permettre d'expliquer le déroulement de votre (vos) animation(s) depuis les objectifs jusqu'à l'évaluation en passant par la fiche matériel (à remplir le plus précisément possible)... Exemple de fiche technique vierge n°1 FICHE D’ACTIVITE     Le projet

graduée en cm/ - Mesurer des segments en cm. - Donner la mesure d'un segment dans un encadrement. Compétences visées: Utiliser les unités usuelles de mesures. Etre précis et soigneux dans les mesures. Mesurer des segments et des distances (IO 2008) Séance Mesurer avec la règle graduée Durée Objectif Organisations Matériel 1 45' une règle graduée en cm pour l'enseignante des bandes de papier (une bande A de 4 cm; une bande B de 5 cm; une bande C de 7 cm; une bande D de 9 cm; Collectif

matériel CELDA | |Séance 1 |Repérer et représenter des dispositifs de transmissions de mouvements | |Séance 2 |Agir sur le sens de rotation | |Séance 3 |Agir sur la vitesse de rotation | |Séance 4 |Evaluation

Fiche n° 02 – Les Regrets de du Bellay et les mythes antiques, FICHE PROFESSEUR © WEBLETTRES / LE ROBERT Cette activité s’inscrit dans l’étude de la Poésie du Moyen Âge au XVIIIème siècle, et plus particulièrement dans l'étude des poètes de la Pléiade. En lecture cursive, on proposera aux élèves la lecture des Regrets de Joachim du Bellay. La deuxième des activités proposées balaie l'ensemble du recueil et vise les références mythologiques. L'objectif de cette séance est d’inciter les élèves

Cependant, au cours de cette séquence nous aurons une autre tâche qui permettra la réalisation de cette famille : inviter le directeur de l’école à manger. Celle-ci donne du sens aux apprentissages ce qui est recommandé par le B.O de 2007 : « chaque séance de langue repose sur des situations et des activités qui ont du sens pour les élèves… ». Cette séquence sera destinée à des élèves de cycle 3 au CE2 car le Bulletin officiel de 2007 stipule qu’au cycle 3 « l’enseignement des langues permet

référentiel………………………….. 12-15 2.4 L’apprentissage alterné (l’utilisation de la fiche navette)……………………………………………………….. 16-18 2.5 Les méthodes en pédagogie (affirmatives, interrogatives, découvertes, actives…)……………………… 19-23 2.6 Les questions essentielles avant de préparer une séquence………………………………………………………. 24-25 2.7 Les supports pédagogiques (enseignants, apprenants : exemples)……………………………………………………… 26-31 2.8 La fiche synoptique et récapitulative de conception d’une séquence (méthodologie)……………………………

PÉDAGOGIQUE ET PLANIFIER SES SÉQUENCES DE COURS FICHE 1 AVOIR UNE VISION GLOBALE DE SON ENSEIGNEMENT ...................................... S’informer ............................................................................................. Découvrir son établissement.............................................................. Prendre un bon départ ....................................................................... 3 3 6 8 FICHE 2 PLANIFIER SES SÉQUENCES SUR L’ANNÉE ......