Fiche Vocabulaire

FICHE 1 : OUTILS EN FRANÇAIS NIVEAUX DE LANGUE Pour s'exprimer efficacement à l'écrit et à l'oral, il faut choisir un niveau de langue adapté au récepteur auquel on s'adresse. Il existe trois niveaux de langue : courant, familier et soutenu 1- Le langage courant : • À l'oral C'est le langage de tous les jours. On l'utilise pour s'adresser à des personnes pas ou peu connues qu'on ne veut pas choquer en employant un vocabulaire trop familier ou trop compliqué. • À l'écrit II est employé

La rédaction de la synthèse et la fiche d’évaluation Il existe une différence entre les consignes officielles et certains manuels. La synthèse est neutre. Introduction en trois parties : Présentation du thème du dossier La problématique (Question directe, ou indirecte) L’annonce du plan Avancer le plan de façon efficace, sans annoncer le grand 1. La présentation des documents se fait au fur et à mesure des besoins (avec leurs titre souligné sans guillemets, leurs auteurs et s’il

BTS Négociation Relation Client Session 2014 E4 Communication Commerciale Fiche de situation N° 2 Situation de :  Communication /  Négociation vente  Autre situation de Négociation Managériale Commerciale communication Titre : Négociations pour un poste à pourvoir

utiles et des outils méthodologiques pour la mise en œuvre avec les élèves. * Fiche de présentation d’une étude (formulaire sous word) * Grille d’analyse de document préparatoire à la synthèse * Fiche analyse de document (formulaire sous word) * Document professeur pour le suivi d’une étude * Document élève pour le suivi d’une étude * Fiche méthode d’autoévaluation d’une étude * Fiche outil « les connecteurs logiques » : aide à la compréhension d’un document et à la réalisation

donnée aux fiches suit simplement un ordre qui me semble plaisant (et logique) à lire lorsque tous les cours sont complets. Mes élèves utilisent un classeur pour le cours. On peut tout à fait commencer par la fiche 4 puis faire la fiche 2 pour revenir compléter quelques temps après la fiche 4 en fonction de la progression choisie Mais si la plupart des fiches se veulent indépendantes d’une progression ce n’est quand même pas toujours le cas (utilisation d’équations, de la proportionnalité). 3

élèves puis je leur demanderais ce qu’ils ont compris et retenu de leur écoute(ils travailleraient la compréhension orale) et ensuite je leur distribuerais le texte et les inviterai à faire une lecture personnelle et enfin je leur distribuerai la fiche à compléter. | 1èreséance : Una cuidad estudiantil | 2ème séance :La vida de Lazarillo de Tormes | 3ème séance: Por qué nos cuesta tanto aprender idiomas? | 4ème séance: Por qué nos cuesta tanto aprender idiomas? | 5ème séance:

établissements, les professeurs s’organiseront pour veiller à la conformité de chacun des deux dossiers propres aux deux situations. En l’absence de régularisation du dossier, les candidats seront avisés qu’ils ne pourront pas subir l’épreuve. Un modèle de fiche de contrôle est proposé en annexe V.9. La mention « non valide » (NV) est alors reportée sur le bordereau de notation et le candidat ne peut se voir délivrer le diplôme. Si malgré le contrôle de la commission ad hoc, la commission d’interrogation a

Connaissance ou compétence visée : Formule de la longueur d'un cercle Niveau : CM2 – Cycle 3 Les supports pédagogiques retenus : - le tableau : révisions, découverte, écriture de la leçon, correction... - polycopiés : notions de rappel sur le cercle, fiche tableau et cercles de la situation de recherche, exercices tirés de manuels et inventés - matériaux : ficelle, bandelettes de papier, règles graduées (pour la situation de recherche) - ardoise : pour la première résolution de problème avec Pi -

La fiche de lecture 1 • Ce travail concourt à l’acquisition des connaissances nécessaires au développement de la compétence 8 : "Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques". 2 • Moyen pour organiser l’information et pouvoir s’y référer au moment voulu • Outil de réflexion, d’apprentissage 3 Définition • Synthèse du document Donne les éléments d’appréciation du contenu du document (thèmes, idées de l’auteur, …). 4 Définition • Elle

seront mentionnées dans un carnet de bord qui contribuera avec 5/ Une production 6/ Une courte synthèse et 7/ Un exposé final à 8/ L’évaluation du TPE. 9/ L’avancée des TPE devra suivre un échéancier serré. 1/ Les thèmes nationaux en premières (Fiche 1) 2/ Les groupes d’élèves et le sujet  Les élèves doivent être par groupe de 3 si possible. En effet, ce chiffre permet un réel travail collectif, une argumentation, et en cas de débat, de trancher sur une question.  Le sujet doit faire apparaître