GeoGebra

? 3) Prolongement : Pensez-vous que l'on puisse généraliser le résultat précédent pour un point A de l'axe des abscisses tel que a  0 ? Argumenter. Penser à faire des essais. Vous pouvez aussi éventuellement construire la figure sur le logiciel Geogebra pour émettre une conjecture. Problème 2 : "recherche de nombres particuliers" Voici la définition d'un nombre « spectaculaire » : • • • • C'est un nombre entier positif . Aucun des chiffres qui le composent n'est nul. Il s'écrit avec des chiffres

processus, on transforme petit à petit le rectangle en carré de même aire. Dans la suite, on va supposer que A → 1. Si la racine carré cherchée et inférieure à 1, on pourra toujours se ramener à A → 1 . La figure suivante, réalisée avec le logiciel GeoGebra et suivie de son protocole❄de construction, illustre cette technique pour la détermination d’une valeur approchée de A ✏ 2. 1 1.2 Exemple à la main : approximations successives de racine de 2 Partons d’un rectangle de côtés de longueurs 1 et

cahier très grand format 24 x 32 (96 pages) ou un classeur rigide 21 x 29,7 Une clé USB (la région IdF offre une clé USB aux élèves de 2nde) Les élèves peuvent installer sur leurs ordinateurs les logiciels gratuits utilisés en mathématiques, tels GEOGEBRA, SCILAB et un tableur type LibreOffice. Histoire et Géographie 2nde : Un cahier grand format, grands carreaux pour l’Histoire Un cahier grand format, grand carreaux pour la Géographie Des feutres à pointe fine (petite pochette) Un trace symboles

connaissant « airec » l’aire du disque argenté et « airep » l’aire de la pièce, Andry a tapé dans le champ de saisie : airedoree = airep – airec. Aide : Si tu n’arrives pas à construire la figure, ouvre le fichier sequence4exercice5 à l’aide de geogebra. b) Si on note x le rayon de la partie argentée, démontre que l’aire A de la partie dorée est π (2x + 1). c) Essaie de résoudre le problème de deux façons : ● soit en résolvant une équation, ● soit suivant la méthode graphique décrite ci-page

Croissante sur ]−2 ;∞[ car f  x = x2 −5 courbe de la fonction f est l'image de la courbe de la fonction par translation de x2 deux unités vers le haut. 1. On peut voir que Exercice 6: Dans cet exercice, les courbes demandées seront faites sur Geogebra et envoyée par email au professeur au plus tard le jour du retour du devoir. 1) . 36×50 =18 tonnes de blé. 5050 36W =20 donc b) Pour obtenir 20 tonnes de blé, il faut q W =20 donc W 50 36 W =20W 50 donc 36 W =20W 1000 donc 16 W =1000 donc

figure de base un triangle équilatéral et non plus un segment, mais on conserve toujours la même séquence initiatrice et génératrice. Nous avons reconstitué ci-dessous le flocon de Von Koch au bout de quatre itérations grâce au logiciel géométrique Geogebra. Nous avons ensuite tracé le cercle circonscrit au triangle de base représentant la séquence initiale. Itérations : 0 1 2 3 4 Cercle circonscrit du triangle de base (bleu). On observe que le cercle circonscrit du triangle de base est

2009-2010 BEP C 2011-2012 BEP MEI (Maintenance des équipements industriels) 2011_2012 SST (Diplôme de Secourisme du travail) LANGUES, ATOUTS | Langues : Anglais, Espagnol, Francais, Arabe Informatique : Word, Exel, Solid Works, Geogebra Qualité : Travailleur, Attentif, Sérieux, Curieux CENTRES D'INTERETS | Passionnée de Football, Tv, Sport, Réseaux Sociaux. 4 Présentation Professionnelle | Introduction : Pour l'optention de mon BAC Mei, je devait effectué

|Ecriture de la fonction |f : x  ……….……. |g : x  ……….……. | Partie I : Rôle du coefficient « a » pour une fonction linéaire 1. Ouvrir le logiciel GeoGebra en cliquant sur l’icône 2. Saisir une valeur pour la lettre « a ». Méthode : Dans la ligne de saisie, taper « a = 2 » puis valider. 3. Saisir la formule f(x) = a×x de la fonction linéaire f : Dans la ligne de saisie, taper « f(x) = a*x »

AB le sens et la vitesse du vecteur ⃗ donne la CD le sens et la vitesse du À partir de ces deux vecteurs, comment peut-on obtenir un vecteur indiquant la direction, le sens et la vitesse de déplacement du bateau ? ➢ Observez l'animation sur geogebra : à quoi correspond le vecteur « déplacement » ? _____________________________________________________________________________________ ➢ Sur le schéma ci-dessus, tracer le vecteur « déplacement ». B. Méthode de construction de la somme de deux

5. Déterminer l’altitude minimale au-delà de laquelle le drone pourrait atteindre le public, celui-ci étant toujours placé à 30 mètres de la verticale du drone à . Commenter.(1 pt) On a établi précédemment que = 4,9×102 mVoir l’animation Geogebra https://www.geogebra.org/calculator/jk2vj9muSi le drone atteint l’altitude de 4,9×102 m alors il risque d’atteindre le public en cas de panne. Il est peu probable que l’on atteigne cette altitude très élevée.On cherche désormais à étudier la vitesse