Grille Evaluation Seance D Animation

étapes, leur échéance, leur évaluation et… h. Anticiper les réajustements possibles en cas d’écueil. II. Le fonctionnement de la crèche 1. Les priorités pédagogiques de la crèche Gilson 2. L’adaptation ou familiarisation 3. Les rythmes 4. L’organisation des groupes de vie III. Une journée à la crèche 1. L’accueil 2. Les activités 3. Les repas 4. Les soins 5. Les siestes 6. La santé 7. Le départ 8. Les aménagements de sécurité IV . Grilles d'observation 1. Les stars

Règlement d’examen du Bac ASSP dans chaque option……………………………………………………………….. Page 3 2. Mise en parallèle année de formation - PFMP - épreuves en CCF – lieux………………………………………. Page 5 3. Structure des évaluations des épreuves professionnelles en CCF………………….……………………………… Page 6 4. Organisation des évaluations par contrôle en cours de formation………………………………………………. Page 16 5. Dossier CCF à constituer pour chaque candidat……………………………………………………………………………. Page 19 Cahier des charges - CCF en BCP ASSP –

type 1901. 1. QU’EST QU’UN CENTRE SOCIAL ASSOCIATIF ?  4 missions obligatoires caractérisent les centres sociaux : 1. Un équipement de quartier à vocation sociale globale, ouvert à l’ensemble de la population habitant à proximité, offrant accueil, animation, activités et services à finalité sociale. 2. un équipement à vocation familiale et pluri-générationnelle, lieu d’échanges et de rencontres entre les générations, favorisant le développement des liens sociaux et familiaux. 3. un lieu d’animation

------------------------------------------------- INTRODUCTION Dans le cadre de formation BPJEPS Animation Sociale, j’ai effectué l’alternance sur mon lieu de travail. C'est-à-dire au foyer de vie de la Résidence St Michel. Le projet d’animation que j’ai mis en place, était un des objectifs du projet de vie du foyer, qui est d’organiser un séjour, que j’ai intitulé « les résidents mettent les voiles ». Le but était que les résidents puissent aller en vacances comme tout le monde. J’ai

le regard que les gens dits « valides » ou « ordinaires » portent sur le handicap. Cela peut contribuer à modifier le comportement des personnes en situation de handicap à l’égard d’autrui. Grâce aux compétences acquises durant ma formation en animation formation, communication professionnelle mais aussi en expertise et conseil technologique, je pense avoir les capacités nécessaires pour venir en aide à ces personnes en leur apportant des solutions qui répondent à leur besoins et à leurs attentes

direct à un interlocuteur et les informations concernant les usagers. De plus, la Caisse d'Allocations Familiales permet au Centre Social Est de mettre à disposition des familles en difficulté l'Aide aux Vacances Sociale (AVS). A travers des séances d'informations sur le dispositif « Vacaf », le Centre Social Est informera les différents usagers présents sur les annexes du centre social sur les critères à remplir pour bénéficier de l'Aide aux Vacances Familles (AVF). Le dispositif VACAF s'adresse

l’éducateur 19 8.2.1. Structurer l’animation 19 8.2.2. Le respect que l’éducateur doit mettre en place 20 8.2.3. Observer l’activité 20 8.2.4. L’analyse des observations 23 8.2.5. Les éléments de réflexion que l’éducateur doit avoir face à son animation 24 9. Conclusion de la théorie 25 10. Introduction de la pratique 27 11. Contexte 27 12. Projet de recherche 28 12.1. Introduction 28 12.2. Dispositif 29 12.3. Méthodologie 30 12.3.1. L’organisation et l’explication des jeux 32 12.3.2. Le

Diplôme Universitaire de Relation d’Aide par la Médiation Animale Année 2009-2010 Chantal BACHER ATELIER « PSYCHOMOTRICITÉ ET STIMULATION COGNITIVE FACILITÉES PAR L’ANIMAL EN HOPITAL DE JOUR PSYCHOGÉRIATRIQUE » QUELLE GRILLE D’ÉVALUATION INDIVIDUELLE ? UNIVERSITE D’AUVERGNE CLERMONT-FERRAND 1 Faculté de médecine Référent universitaire : Pr Laurent Gerbaud (Santé publique) Référents pédagogiques : - Dr Didier Vernay (neurologue) Mme Margueritte Weith (psycho-sociologue) Mll Sandra

POPULAIRE ET DU SPORT Promotion 2013/2014 ANIMATION D’UNE REUNION PARTENARIALE UC3 Conduire des démarches pédagogiques dans une perspective socio-éducative. UC4 Animer en sécurité dans les champs de l’activité. N° d’habilitation DRJSCS : Février 2014 SOMMAIRE 1. LE TYPE DE SEANCE : LA REUNION PARTENARIALE 1 1.1 La séance dans son contexte 1 1.2 Le public inscrit

Définition des épreuves ANNEXE III Organisation de la formation Annexe III a : Grille horaire Annexe III b : Stage ANNEXE IV Tableau de correspondance 3/ 45 Tableau de synthèse – Activités – Blocs de compétences – Unités ACTIVITÉS BLOCS DE COMPÉTENCES UNITÉS Pôle 1 d’activités Relation client et négociation-vente Développement de clientèle Négociation, vente et valorisation de la relation client Animation de la relation client Veille et expertise commerciales Bloc de compétences