Le Capital Humain Spécifique Générique

—> PESTEL DAS : Domaine D’ac3vité Stratégique C’est l’ensemble des ressources humaines, matérielles et financières d’une entreprise qui sont aWribuées à un mé3er en par3culier. Chaque DAS comporte un type de produit, une cible et des technologies par3culières. Exemple : Bouygues (BTP, téléphonie, télévision, agro-alimentaire) FCS : Facteurs Clefs de Succès ≠ Avantages concurren3els (degrés de respect des FCS) • Capital marque : Notoriété et image • Effet de taille —> économie d’échelle Coût face répar3s

 adaptés  aux  décisions  stratégiques.   Elle  est  généralement  composée  de  deux  grandes  parties  (selon  le  modèle  SWOT)  :   -­‐ -­‐ l’analyse  externe  des  environnements  spécifiques  de  l’entreprise  (opportunités  et  menaces)     et  celle  de  l’entreprise  elle-­‐même  ou  analyse  interne,  (forces  et  faiblesses),  de  plus  en  plus   centrée  sur

employés et agents qualifiés. Le nombre des cadres supérieurs va se renforcer puisque l’entreprise cherche à augmenter le nombre des salariés qualifiés. Gérer des ressources qualifiées nécessite une équipe expérimentée dotée de compétences spécifiques et d’expertise. Le taux d’encadrement : Le taux d’encadrement comprenant les cadres supérieurs et les gradés (catégorie d’encadrement moyen) constituait 41,80%, un pourcentage ne dépassant pas la moitié de l’entreprise, ce qui ne s’approprie

VAUT A CE JOUR, POUR LES ENTREPRISES, LE CAPITAL HUMAIN ? Tout d'abord qu'est ce que le «capital humain»? Pour Gary Becker le capital humain se définit comme «l'ensemble des capacités productives qu'un individu acquiert par l'accumulation de connaissances générales ou spécifiques de savoir faire,...». Il développe la notion de capital humain, comme l'idée que c'est un stock immatériel imputé à une personne pouvant être accumulé et s'user. Le capital humain peut donc s’acquérir (par l’éducation)

Simon. Le point de départ est de dire que dans un contexte de rationalité limitée en termes d’accès à l’information et de traitement de l’information, la coordination va se baser sur les règles. Ces règles sont ce que l’on appelle de manière très générique des conventions et peuvent être caractérisées comme une vision commune, savoir commun, qui émerge et conduit à des interprétations convergentes. Autrement dit, une vision commune qui s’impose à tous. Ces conventions s’appliquent à beaucoup de choses

technologique : toutes les fonctions de l'entrepris ont besoin du développement technique et technologique, ici il s'agit notamment de l'innovation et l'utilisation de nouveaux procédés de fabrication et de gestion.  Le management des ressources humaines : fonction décisive dans la mesure où il a un impact sur toutes les autres fonctions. L'administration : qui est applicable dans les bâtiments, les usines et systèmes de planification, le financement, le contrôle de qualité et l'échange d'information

travers cette pratique acquérir un vocabulaire aussi étendu et précis que possible. En maternelle, les acquisitions linguistiques se font surtout par l’imprégnation, les modèles donnés et la pratique langagière. Cycle 2 : Par des activités spécifiques en classe, mais aussi dans tous les enseignements, l’élève acquiert quotidiennement des mots nouveaux. En étendant son vocabulaire, il accroit sa capacité à se repérer dans le monde qui l’entoure, à mettre des mots sur ses expériences, ses opinions

I. Encadré par M. Benmoussa 2013 Gestion des ressources humaines 1 Biographie de l’auteur Bernard Gazier, ancien élève de l ’Ecole Normale Supérieure (entré en 1970), est professeur agrégé de sciences économiques à l’université de Paris1 (Doctorat obtenu en 1979 et l’agrégation en 1983) où il est économiste du travail et spécialiste des politiques de l’emploi. Il exerce par ailleurs la fonction d’expert auprès du commissariat général au plan, de la communauté européenne, du bureau international

Corrigé des activités interactives Chenelière Éducation L'être humain, 5e édition Corrigé Chapitre 4 Mise à jour : 22 novembre 2013 Marx: éléments biographiques et de contexte Dans le présent atelier, nous nous intéresserons au contexte de formation de la pensée de Karl Marx (1818-1883). À savoir, celui de la révolution industrielle, qui voit émerger deux grandes classes antagonistes, la bourgeoisie et le prolétariat. Inscrivant sa pensée dans la continuité de celle de Hegel, nous verrons Marx

entreprises sont des cellules sociales. Dans lesquelles on trouve un département (RH) qui gère les ressources humaines. Elle vend sur le marché des B et S mais il faut les produire. 5 Fonctions de l’entreprise : - Fonction de production de B et S - Fonction de distribution - Fonction de répartition des revenus (entre banques, Etat, salariés…) - Fonction d’accumulation de capital par l’investissement - Fonction de financement des investissements = COMPLEMENTAIRES L’entreprise et