Lecture Analytique Hélène

l'argumentation du XVIè à nos jours Problématique : Comment se mettent en place et évoluent, au fil des siècles, une interrogation sur l'Homme et un débat sur ses valeurs? Quelle contestation, quelle critique se cachent sous le plaisir du langage? Lectures analytiques: LA.1 : Montaigne, extrait "Des coches", Essais LA.2 : Diderot, Supplément au voyage de Bougainville LA.3 : Césaire, Discours sur la négritude Histoire des arts : - Théodore de Bry : Indigènes faisant griller de la viande humaine (1592) et

littérature critique. Problématique : Comment et avec quels procédés les différents genres argumentatifs abordent-ils la question de l’homme ? Lectures analytiques - Etienne de la Boétie, Discours de la servitude volontaire, 1576. - Jean-Paul Sartre, L’Etre et le Néant, 1943. - Jean-Paul Sartre, Préface aux Damnés de la terre, 1961. Lectures complémentaires - Démosthène, Troisième Olynthienne, (349 av. J.-C.), Harangues ; Tome I, Les Belles Lettres, 1955. - Jean de la Bruyère, Les

debut de la Renaissance francaise. L'emergence de la Reforme divise les chretiens. Luther en Allemagne et Calvin en France et en Suisse s'ingurgent contre les abus de l'Eglise et pronent une approche plus personnelle de la foi a partir de la lecture et de la meditation de la Bible. B) Sens et parcours de l'humanisme. a)Un mot. Le mot « humaniste » , umanista en italien : - au XIV eme siecle signifie professeur de rhetorique et de grammaire. - au XVI eme siecle signifie

heures NB : Les élèves n’ont pas lu l’ uvre au préalable ; la lecture est guidée et accompagnée sur quatre semaines. Déroulement de la séquence : § SEANCE N°1 : ENTREE DANS L UVRE (1 heure) Objectif : - proposer une première approche du personnage principal et éponyme 1. Découverte du titre, de l’auteur, de la 1° de couverture puis lecture de 5 extraits brefs de l’ uvre portant sur l’approche du personnage Textes : Ø I, 6 : Les lectures au couvent « Ce n’étaient qu’amours, amants, amantes…où Louis

La lecture analytique d'extraits Texte rédigé par Véronique Bart, Stéphane Gallo, Hélène Gravier, Marie-Anne Lefort académie de Nancy-Metz Préambule Ce document propose une réflexion sur le sens et les enjeux de la lecture analytique au lycée. En effet la pratique de la lecture analytique dans nos classes de seconde et de première requiert une réflexion permanente sur le sens de cette démarche, ses ambitions, sa mise en œuvre et la place qu'y prennent le professeur et ses élèves. Ce travail

LECTURE ANALYTIQUE N°6 : Sonnets pour Hélène Moyens stylistiques : -Sonnet (2 quatrains, 2 tercets) : signifie que l’auteur a fait attention. -Il n’ya que des alexandrins (vers à 12 syllabes) : vers noble - Rimes embrassée, suivies, croisées. -Rimes suffisantes : 2 sons identiques. -Thème amour. Amour opposé au dédain. Ronsard veut faire passer ici Hélène pour une femme ‘précieuse’, difficile, qui se fait désirer, fait souffrir… -Enumération au v.5 : admiration. Comparaison,

dans l’année s’est effectué en deux temps, puisque que Mlle Saturnin a du partir en congé maternité à partir du mois de Novembre 2008 et que Mlle BAUTISTA l’a remplacée. Les références renvoient au manuel Littérature 1ère des textes aux séquences, Hélène Sabbah, Hatier, 2007. Séquence 1 : Enjeux et pouvoirs de l’argumentation indirecte : la littérature et le pouvoir. (groupement de textes) PROBLEMATIQUE : Plaire et instruire : en quoi l’argumentation indirecte est-elle un genre argumentatif

Sonnets pour Hélène (1578), II, 24 « Quand vous serez bien vieille… » Ronsard Texte étudié Quand vous serez bien vieille, au soir, à la chandelle, Assise auprès du feu, dévidant et filant, Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant : "Ronsard me célébrait du temps que j'étais belle !" Lors, vous n'aurez servante oyant telle nouvelle, Déjà sous le labeur à demi sommeillant, Qui au bruit de Ronsard ne s'aille réveillant, Bénissant

serez bien vieille… » qui est un sonnet pour Hélène, dans ce poème l’auteur déclare son amour pour Hélène en utilisant plusieurs thèmes qui sont : la mort, l’amour & la fuite du temps qui montre la philosophie du 16e qui est de vivre au jour le jour sans se soucier du lendemain, mieux connu sous le nom de Carpe diem. En effet, le dernier vers « Cueillez dés aujourd’huy les roses de la vie » sonne comme une morale qui est la suivante : pour Hélène, il faut aimer Ronsard lorsqu’il en est encore

DE LA LITTERATURE Revue : Recherches en soins infirmiers n° : 85 Date de Parution : Juin 2006 Auteur (origine professionnelle, son œuvre…) : Cet article fut écrit par Hélène Patenaude et Louise Hamelin Brabant. Elles sont professeurs à la faculté des sciences infirmières de l’université de Laval au Québec. Hélène Patenaude est docteur en psychopédagogie et vice- doyenne aux études de premier cycle et Louise Hamelin Brabant est titulaire d’un doctorat en sociologie. Thème général de l’article :