Les Modèles D Apprentissage

CONTENUS DU MODULE Introduction………………………………………………………………… 1- L’évaluation…………………………………………………………..... 1.2. L’évaluation, un processus de communication…………………………. 1.3. L’évaluation dans l’enseignement-apprentissage de la langue étrangère. 2. Les différents types d’évaluation……………………………………….. 2.1. L’évaluation sommative………………………………………………. 2.2. L’évaluation formative……………………………………………….. 2.3. L’évaluation diagnostique……………………………………………..

court terme et sémantique à long terme. -POSTMAN ET PHILLIPS effet de position sérielle persiste sur les premiers items et disparait sur les derniers. Le 1er est donc en mémoire à long terme et le dernier en court terme. -ATKINSON ET SHIFFRIN: modèle de la mémoire à court terme le plus connu -MILLER ET CORSI: mesure l'empan mnésique (10 lettres qui doivent etre récitées juste après) -BROWN, PETERSON ET MURDOCK: mesure de la labilité de la mémoire à court terme: trigramme suivi d'un choffre

Caractéristiques Apprentissage supervisé : classes connues à l’avance Pb : qualité de la classification (taux d’erreur) Classification - Applications Accord de crédit Applications Marketing ciblé Diagnostic médical Analyse de l’effet d’un traitement Détection de fraudes fiscales etc. Processus à deux étapes Etape 1 : Construction du modèle à partir de l’ensemble d’apprentissage (training set) Etape 2 : Utilisation du modèle : Valider le modèle et l’utiliser dans la classification

Tandis que les programmes de 2002 tentent d'articuler les deux dimensions précédentes de ces programmes tout en explicitant les relations qu'elles entretiennent. Problématique : Comment par des parcours structurés, pouvons-nous faciliter les apprentissages de la langue à l’école maternelle pour la réussite de tous ? Pourquoi cette question du langage est-elle si importante ? Objectifs : Le cadre esquissé dans les programmes de 2002 reste flou (cadre qui reste inchangé avec le texte du 4 avril

APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL & KNOWLEDGE MANAGEMENT I - Apprentissage Organisationnel 1 - Types d'apprentissage • Individuel : correspond aux apprentissages que l’individu effectue seul (qui béné cient à lui seul). • Collectif : apprentissages que les individus réalisent par le groupe de travail. • Organisationnel : est le processus cognitif par lequel les membres d’une organisation détectent des erreurs et les corrigent en modi ant leur théorie d’action. Ainsi, une organisation apprend lorsqu’elle

les droits sont difficilement applicables. L’anthropologue : culture, race d’ethnie (ex : apprentissage de lecture) Le sociologue : explique le comportement du consommateur par rapport a un groupe (tweens, ménages, seniors) L’éthologue : étudie l’homme entant qu’animal, explique le comportement des animaux par rapport a leurs instincts (ex : chien qui se couche, tourne avant de s’installer) Le modèle de la boite noire ? Représente les processus internes du consommateur. Tout consommateur

discovery in Databases • Graphes d'Induction • Réseaux de neurones • Analyse discriminante • Régression logistique • Echantillonnage • Préparation des données • Visualisation des données • Tests statistiques • Re-échantillonnage table modèles Connaissances Bases de données Fouille des données (Data mining) Mise en forme des Connaissances Déploiement Exploitation Définition : Processus non-trivial d ’identification de structures inconnues, valides et potentiellement exploitables

au Mozambique L’enseignement bilingue est l'enseignement dans deux langues, normalement, dans la langue maternelle (LM) et dans une langue seconde (L2). Au Mozambique, l'éducation bilingue est considérée comme le processus d'enseignement - apprentissage lequel initie avec LM des élèves comme un moyen d’enseignement avec une transition graduelle pour le L2 comme le moyen d'enseignement. À partir de 1979, il s'initie un débat qui continue jusqu'à aujourd'hui sur la introduction des lingues mozambicains

capacité communicationnelle des enfants se développent dès la naissance et constituent une liaison avec le monde extérieur . ------------------------------------------------- MOTS-CLÉS : savoir parler, savoir écouter, communication, développement, apprentissage, échanges, socialisation, interaction, socioconstructivisme, compétence. Introduction Pour illustrer le rapport qui existe entre le savoir parler et le savoir écouter à l’école fondamentale actuellement, il est d’abord utile de voir dans quel

sont concurrente. -On va demander quels sont les attributs de chaque produit. Segmentation : analyse du marché On peut segmenter par les avantages ou la perception des clients. Modèle additif : Modèle disjonctif : on prend le critère le plus important et on prend la meilleure note. Modèle conjonctif : Modèle lexicographique : on classe les attributs par ordre d’importance et on observe les notes obtenues. Si les notes sont proches, non discriminantes, on passe au critère suivant et on s’arrête