Modalisation Du Discours

gloutons », et le lion reconnaît son injustice par la question rhétorique « que m’avaient-ils fait ? Nulle offense ». Le passage en discours narrativisé, vers 44-46, qui permet au fabuliste de passer rapidement sur les crimes des autres carnivores, permet de placer la confession de l’âne en symétrie avec celle du lion, puisqu’elle est elle aussi rapportée au discours direct. Les deux animaux avouent leur culpabilité « je n’en avais nul droit », précise l’âne ; « que m’avaient-ils fait ? Nulle offense »

montrer une certaine autorité) etc. LE RYTHME DU RÉCIT Soyez attentifs à la façon de mener le récit, aux choix de l'écrivain qui ralentit ou accélère son histoire. Regardez ainsi les temps utilisés, observez les choix effectués à propos des discours rapportés. LA SITUATION Comprenez bien la situation d'énonciation. Regardez le cadre spatio-temporel (voir ci-dessous) ; identifiez qui parle ou raconte (qui est l'énonciateur ?) et à qui (qui est le destinataire de l'énoncé ?) ; observez les

[son] voile ; on [la] dépouilla sans pudeur. On trouva sur [son] sein un ancien portrait de [son] ancienne supérieure ; on s’en saisit » (p. 103). Le corps de Suzanne lui échappe en cela qu’il apparaît comme composante d’un discours tenu par d’autres sur lui. L’emploi du discours indirect dans la phrase suivante est particulièrement révélateur de cette réification du corps de Suzanne dans une parole 4 5 Diderot, La Religieuse, édition de Florence Lotterie, Garnier Flammarion, 2009, Présentation, p

rappelé, page 78 : « Nous sommes ici avec une intention précise : décider de la nature exacte des Indiens », hommes ou non, avec ou sans âme, égaux ou inférieurs aux Européens ? 3) La trame narrative est ici largement dominée par l’abondance du discours direct, sous forme de dialogue. Les deux adversaires s’opposent de façon directe, dans le cadre du débat délibératif : Las Casas contre argumente face à un Sépulvéda qui cherche à prouver que les Indiens sont nés pour être esclaves. 4) Comment ce

tragique moderne : l’art des contrastes Les modalisateurs Étudier une fin pathétique Étudier le dénouement de la pièce Le rôle du chœur Vocabulaire : autour du mot « chœur » Analyser les caractéristiques de la tragédie selon Jean Anouilh Un discours moderne sur la tragédie Vocabulaire : autour du mot fatalité Je m’évalue Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items des compétences ci-dessous. Compétence 1 : La maîtrise

mouvement répété) et « sevident les ateliers de couture » (personnification des ateliers).- Mais le sens de cette agitation autour d’elle lui échappe encore d’où les manifestations de sondoute « certains semblaient attendre » (modalisation), « ouvrière, ou déguisée en ouvrière ? »(discours indirect libre). Thérèse est ainsi replongée dans son passé où elle passait son temps àattendre, ne rien faire dans un monde où ne comptait que les apparences.2) Une femme qui s’habitue à sa nouvelle situation- Absence

croyances, c'est-à-dire l’intention de l’écrivain. Le second est l’ensemble des types de repérages énonciatifs, une énonciation de discours actuelle écrite, une énonciation orale, une énonciation non actuelle (histoire) c’est l’énonciation distanciée, le sujet parlant se met à distance, l’énonciation de discours logique, théorique, scientifique, et enfin l’énonciation du discours poétique. Le troisième plan est la dimension sémantique, le thème global d’un énoncé, la représentation réelle ou fictionnelle

les injustices ?(LE PRIMITIVISME ET LA NEGRITUDE) Dominante : Lecture (analytique/documentaire /Cursive/Personnelle, image fixe), Etude de la langue (ironie/lexique de la morale/refus ou indignation…) Ecriture argumentative : réquisitoire Oral : discours s’appuyant sur l’écriture argumentative Groupements de Textes Courants esthétiques : Lumières/Artistes contre l’esclavage et contre le colonialisme Sortie Ciné prévue : la Vénus noire ? Lectures personnelles possibles: la case de l’oncle Tom

d’orateur : que retenir de la lecture qui puisse être réutilisé à l’oral ? - Écouter le point de vue de l’autre et en tenir compte pour répondre (dans un débat) - Reformuler le point de vue de l’autre - Soutenir son point de vue en recourant à la modalisation - Exprimer ses convictions (verbal et non verbal) - Rendre compte de l’étude d’un corpus dénonçant une inégalité contemporaine - Débattre collectivement sur un sujet d’actualité, sur un film - Faire une revue de presse permettant la confrontation

la thèse « La vie à la campagne est plus saine » I/. EXPRESSION ORALE : (15mn.) - Imprégnation et préparation matérielle. (besoins) ...il s’agit d’investir la fonction polémique (le débat d’idées). - Prendre position ou s’impliquer dans son discours. - valoriser une thèse et discréditer l’autre en renforçant l’argumentation grâce à l’effet de contraste. -La thèse et l’antithèse. -Etude du système d’énonciation propre à la technique d’expression. - Les indices de la présence du locuteur dans