Modalisation Et Subjectivité

forte implication du locuteur et du destinataire – Locuteur, vers 1 : la synecdoque « ce cœur » avec l’adjectif démonstratif «ce » implique fortement le poète locuteur. Le pronom personnel de 1ère pers du sing. Apparaît au vers 11 et la subjectivité et mise en évidence par le « ! », au vers 13, le pronom possessif « le mien » renforce l’implication du poète - Quand au destinataire, il est interpellez par l’impératif du vers 11 »écoutez » b. La mise en place de l’argumentation

que » répétée trois fois dans le passage. Cette expression montre que le narrateur réfléchit à distance et revient sur ses propres pensées. Il analyse la situation de sa conscience à postériori. Il y a aussi une modalisation des énoncés (expressions qui manifestent la subjectivité du locuteur) avec des verbes d'appréciation « je crois », « j'ai trouvé », « j'ai cru » et l'adverbe d'insistance « c'était vraiment dimanche ». On voit percer un petit peu la personnalité et l'ennui de Meursault

personnages. Le discours indirect libre se reconnaît surtout par le contexte. Pas de verbe introducteur, pas de marque de subordination ( ni « que » ni « si » ), respect de la concordance des temps, mais maintien de la ponctuation et marques de modalisation ( présence du jugement du narrateur ) par le biais de certains termes : adverbes, adjectifs. Le discours indirect libre exprime un contenu de pensée du personnage et permet au lecteur de se sentir au plus près des pensées du personnage, créant

métaphore filée du livre du monde est une manière de revendiquer sa connaissance de la société malgré les quelques problèmes rencontrés, ligne 5 « il y avait des pages qui cependant m’étaient inconnues ». On observera que l’on ne repère que des modalisations de certitude, le personnage n’admettant jamais le doute. Elle délivre ainsi une définition nette de la société. Son habileté à connaitre et décrypter la société apparait aussi à travers la métaphore du labyrinthe ligne 46-47. Ainsi la vicomtesse

passé simple pour les actions, description et action: vivacité du récit, qui tient aussi aux paroles rapportées (l25-26) et à l’interrogative. 2)L’intervention du narrateur. Elle permet de crée un rapport avec le lecteur. Marques de subjectivité : modalisation de la vérité : verbe sembler, adverbe "peut-être". Modalité interrogative ( l.23-24 ) " […] cette bête, vraiment, tenait-elle au coeur de son ami autant que lui-même" Cadre exotique et merveilleux du recit: Cadre

deux thèses… Axe 2 : la place laissée au lecteur dans ce dialogue = texte délibératif a. L’impartialité de l’auteur ( équilibre argumentatif, inversion dans la distribution de la parole ; ( aucune conclusion de l’auteur, pas de modalisation, pas de narrateur « juge » . b. Deux stratégies argumentatives solides ( argumentation par persuasion (apologue = induction, lexique du sentiment) : MOI ; ( argumentation par référence à l’expérience (conventions sociales, autodépréciation

p125) - Triple autoportrait, de Norman Rockwell - Persepolis Ecriture - Raconter une expérience personnelle Oral - Raconter devant la classe un souvenir d’enfance - Exposés Langue - Le présent de l’indicatif et ses valeurs - La modalisation - Type et formes de phrase - Narrateur et point de vue - Vocabulaire des sensations et de l’affectivité - Vocabulaire de la mémoire Devoirs prévus - dictée - Rédaction en devoir à la maison - Devoir sur table type brevet 2 Sommaire

légitimité.Exemple : ignorer une personne en cas de dispute, en cas de conflit car si je réponds cela voudrait dire que je lui donne de l’importance. la modalisation (keying) : la modalisation advient quand les participants d’un mouvement reformulent les propositions de leurs opposants en neutralisant, subvertissant ou retournant le sens. La modalisation est un processus dialectique de ré-attribution, de ré-interprétation et de re-codage du sens – une activité de recadrage.Exemple : défense nationale

L’adresse du geste (portée éducative des gestes, dimension symbolique et affective) Matrice de l’agir du professeur [pic] Modèle à considérer dans une approche modaliste (vs structuraliste) = mettre en œuvre les modalisations à l’œuvre dans la gestuelle (« le professeur actualise ces dimensions de l’activité, de façon très personnelle (cf  notion de style) atténuant ou survalorisant l’une d’elles » /importance des configurations des gestes 2. La reconnaissance

personnages. Le discours indirect libre se reconnaît surtout par le contexte. Pas de verbe introducteur, pas de marque de subordination ( ni « que » ni « si » ), respect de la concordance des temps, mais maintien de la ponctuation et marques de modalisation ( présence du jugement du narrateur ) par le biais de certains termes : adverbes, adjectifs. Le discours indirect libre exprime un contenu de pensée du personnage et permet au lecteur de se sentir au plus près des pensées du personnage, créant