Parlebas

causes d‟abandon, le corollaire immédiat pour certains est la sédentarité, le surpoids et parfois l‟obésité, risques majeurs pour la santé ! 8.5. L’Adolescent et l’EPS Tout d‟abord on rappelle que l‟EPS est «la Pédagogie des conduites motrices» (Parlebas, 1981). C‟est «une discipline scolaire, inscrite dans les programmes d‟enseignement, et dont les finalités, les objets, les pratiques et les méthodes ont grandement évolué au cours du temps» (Delingnieres & Garsault, 2004). C‟est aussi un domaine

musculaire nécéssaire seront concentrique, isométrique et excentrique enchainés alternativement au grès du parcours et de la gestuelle utilisée. Le slalom se classifie comme (T. Saïdi – "Du slalom" – Doc. F.F.C.K.) :  Une activité sociomotrice (Parlebas, 1976): avec ou sans partenaire, sans adversaire, dans un milieu incertain.  Un sport acyclique (Farvel, 1969): Une seul réalisation de l'acte moteur, généralement très bref et explosif, avec des difficulté de coordination motrice.  Un sport informationnel

officielle. Les Instructions officielles de 1967 méritent un traitement particulier mais notons, pour faire vite, que si l’influence sportive (Robert MERAND en particulier) est la plus prégnante, la psychomotricité (LE BOULCH) et la sociomotricité (PARLEBAS) ne sont pas absentes. Elles sont surtout sensées mettre un terme à la multiplicité des pratiques scolaires en proposant un support d’enseignement culturellement reconnu, en pleine expansion et supposé motivant pour les élèves et les enseignants

font tout de même quelques concessions à la tendance non-sportive de l’EP à travers notamment l’action sur les facteurs psychologiques et physiologiques de la conduite motrice (Le Boulch) ou l’action sur les facteurs psychologiques et sociologiques (Parlebas). De même, cela se remarque aussi au travers de certaines pratiques comme l’expression corporelle (Pujade -Renaud) ou des activités de pleine nature. Mais, pas plus les bouleversements de mai 68, que le discours anti-sportif ne parviendront à

théories, la conception d’exercices susceptibles de faire réaliser des mouvements adaptés à chaque morphologie et aux besoins pour rendre l’individu plus performant. Le corps est donc peu à peu pensé comme une machine qu'il faut comprendre. P. Parlebas dans « Jeux, sport et société » propose 3 conceptions machiniques : La machine simple : muscles et tendons = ressorts et tuyaux. La machine énergétique : le corps est comparé à une machine à vapeur ou au moteur à explosion qui dépense de l'énergie

médecine : Les facteurs de la valeur physique. Analyse expérimentale de certains de ces facteurs. Interprétations d'un point de vue physiologique. », 8 février 1960). Il est un des premier à concevoir l'individu comme une machine informationnel (Parlebas, 1985) avec différentes structures (influence du structuralisme). Il parle par exemple dans sa thèse (8 février 1960) de « facteurs psychomoteurs » décliné en un « chaînon perceptif » et un « chapinon effecteur ». Il s'interresse davantage au processus

désormais une multitude de point de vue pour un objet déterminé. La formation scientifique des enseignants se développe, mais quelles sciences choisir pour former un enseignant d’éducation physique ? «L’EP sera science ou ne sera pas» nous dit P. Parlebas (Connaissances annexes 10). L’EP peutelle prétendre au statut scientifique ? C’est la question qu’il pose dans son livre «Activités physiques et éducation motrice» (Biblio 14). L’enseignement de l’EPS s’inscrit dans une perspective la plus associationniste

désormais une multitude de point de vue pour un objet déterminé. La formation scientifique des enseignants se développe, mais quelles sciences choisir pour former un enseignant d’éducation physique ? «L’EP sera science ou ne sera pas» nous dit P. Parlebas .L’EP peut- elle prétendre au statut scientifique ? C’est la question qu’il pose dans son livre «Activités physiques et éducation motrice» L’enseignement de l’EPS s’inscrit dans une perspective la plus associationniste qu’il soit. On juxtapose en

désormais une multitude de point de vue pour un objet déterminé. La formation scientifique des enseignants se développe, mais quelles sciences choisir pour former un enseignant d’éducation physique ? «L’EP sera science ou ne sera pas» nous dit P. Parlebas (Connaissances annexes 10). L’EP peutelle prétendre au statut scientifique ? C’est la question qu’il pose dans son livre «Activités physiques et éducation motrice» (Biblio 14). L’enseignement de l’EPS s’inscrit dans une perspective la plus associationniste

le sport à l’école est utile, il n’a qu’un lien très étroit avec les championnats et les médailles d’or (…) il faut certes développer le sport à l’école, il convient encore plus d’encourager les clubs et les cercles sportifs » l’Equipe, 23/09/71 PARLEBAS, P. « L’éducation physique sera scientifique ou ne sera pas », L’EP en miettes, revue EPS n°85 à 88, 1967. « Une science de l’action motrice et légitime, voilà notre thèse. L’EP sera scientifique ou ne sera pas. » 1971 « L’EP se détache du mouvement