Processus cognitifs

.48 Section I : Le cadre conceptuel..................................................................48 Section II : Méthodologie de la recherche.................................................50 Section III : Processus d’échantillonnage..................................................50 Section IV : Structure des questionnaires..................................................52 CHAPITRE II : COLLECTE ET DÉPOUILLEMENT DES DONNÉES........ 54

général guidant les manageurs dans leur choix du style de décision dans un contexte socioculturel nouveau. Le modèle proposé tient compte de cinq groupes de variables : les caractéristiques personnelles des manageurs (la culture, l’éducation, le style cognitif, etc.) ; les caractéristiques du problème de décision (l’importance, la familiarité etc.) ; le contexte de décision (la situation de décision, le temps disponible, etc.) ; les caractéristiques de l’organisation (le domaine d’activité, la taille de

2 Retour sur la notion de besoins 3 La centralité de la socialisation IV Conclusion Encadré 2 : L’attrait de l’indépendance 83 84 SOMMAIRE CHAPITRE 5 La motivation chez les psychologues et cogniticiens I II III Les théories du « choix cognitif » 89 1 L’approche cognitive intermittente 2 L’approche « cognitive-interactionnnelle classique » 3 L’approche des « dynamiques de l’action » 89 92 93 Les théories de l’équité et de la justice organisationnelle 1 La théorie de l’équité

influencé par ses communications et ses conflits. Suite à ses communications, l'être humain agit de manière à «  se disputer avec vous-même, de vous maudire ou de vous encourager à faire quelque chose » De plus, le cerveau possède un « double processus » cognitif car il y la phase rapide ou le cerveau agit sans réflexion et de manière automatique. Le fait d'agir de manière automatique peut être comparé à un ordinateur programmé cependant le cerveau n'est pas un ordinateur et peut se tromper. Dès lors

et résolutions de problèmes I – Introduction Raisonnement et la résolution de problèmes s’appliquent d’emblée à des situations à chaque fois nouvelles pour lesquelles il convient de découvrir l’enchaînement des étapes ou le cheminement cognitif qui va permettre d’aboutir à une solution. Une situation problème se caractérise par l’existence d’un objectif à atteindre par la mise en œuvre de moyens appropriés + respect de règles ou de contraintes. C’est donc une situation d’élaboration de

leurs disponibilités cognitives. Outre les biais de traitement liés à la présentation de soi, il apparaît également que les méthodologies de mesure de l’OC traditionnellement utilisées ne soient pas équivalentes entres elles et conduisent à des processus de traitement différents dans l’évaluation du risque (Spitzenstetter, 2003). Pour mettre en évidence le phénomène d’OC, nous pouvons recenser dans la littérature 2 méthodes principales de mesure. La méthode directe (Weinstein, 1980) qui consiste

personne présentant ce diagnostic, les difficultés se trouvent principalement au niveau du manque d'aisance sociale et bien sur, aux problèmes relatifs à leur intégration dite « normale » à la collectivité même si cette personne ne présente aucun retard cognitif ou langagier. Au cours de cette recherche, j'exposerai brièvement les connaissances que j'avais du syndrome avant l'étude, j'aborderai par la suite les grandes lignes du phénomène dans l'ensemble des sphères de développement qu'il touche principalement

TD Psychologie cognitive Infos générales Julie Lemarié Intro : Qu’est-ce que la psycho cognitive ? Activités mentales = compréhension Connaissances, traiter les infos Ce sont des processus qui traitent des infos Clinique = affectif Sociale = société Cognitive = traitement d’infos Cognitive = connaissances Ex d’activités qui traitent des infos : le langage (comment il se développe = dyslexie), la mémoire ( lieu où on entrepose nos connaissances, le déjà vu , les faux souvenirs),

Parkinsonien Atteinte des Nx du tronc; Sd cérébelleux. Mais ne préjuge pas de la nature des lésions… Quelques généralités (Suite): › Maladie neuro dégénérative = Accumulation protéique, plus que mort neuronale. › Pathologie Tau corrélée au déficit cognitif; plus l’extension des lésions de DNF que leur densité. Mécanisme d’extension des lésions ? › Plaques Amyloïdes sont des dépôts très hétérogènes, pas une bonne corrélation à ce jour avec la clinique. (rôle de peptides solubles neurotoxiques?) Deux

vraisemblablement deux approches différentes à ce sujet : La première est une approche cognitive développementale. Celle-ci a été mise en place par Kohlberg en 1966. Selon lui, «  l’identité du genre est l’élément essentiel qui organise tout le processus d’apprentissage des connaissances et conduites liées au genre. » La deuxième est une approche cognitiviste et sociale mise en place par diverses collaborations d’auteurs : Selon eux, les enfants utilisent le genre afin de classifier et organiser