Projet Personnalisé Polyhandicap

spécialité activité sociale et vie locale ou BP JEPS animation sociale Dispense* Dispense Dispense Domaines de formation DF 1 Accompagnement social et éducatif spécialisé DF 2 Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé Dispense DF 3 Travail en équipe pluriprofessionnelle DF 4 Implications dans les dynamiques institutionnelles Dispense * uniquement pour les candidats ayant préparé les secteurs d’activités « activités de soutien

initial………………………………………….page 2 3- Implication, enjeux professionnels et interaction avec les acteurs concernés…………page 4 4- Question de départ……………………………………………………………………..page 5 5- Cadres conceptuel, théorique et législatif 5.1- Concept de polyhandicap 5.1.1- Définition du polyhandicap……………………………………………page 6 5.1.2- Principaux troubles et déficiences des personnes polyhandicapées…...page 7 5.1.3- Les besoins des personnes polyhandicapées et le rôle infirmier..……..page 9 5.2- Concept de communication 5.2.1- Définition

enfants ou des adolescents présentant des troubles du comportement importants, sans pathologie psychotique ni déficience intellectuelle. - SSAD (Service de Soins et d’Aide à Domicile) : il suit les enfants polyhandicapés (déficience motrice et déficience mentale) âgés de 0 à 20 ans. PAI (projet d’aide individuelle) II - DEFINITION Prononcé à l’égard d’un mineur, le placement éducatif sur décision judiciaire est, en matière civile comme en matière pénale, une mesure de protection, d’assistance,

Maison des Fontaines: 62 résidants répartis sur 3 unités ò  La Cascade: 22 résidants dont 2 accueils de jour ò  Pathologies présentes dans la structure: Ø  Handicap psychique avec troubles du comportement Ø  Polyhandicap Ø  Retard mental (profond, moyen) Observations ò  Projet d’activité émergeant de plusieurs observations: Ø  Activité déjà existante, appréciée par les résidants; Ø  Les repas proposés aux résidents ne sont pas préparés dans la structure; Ø  Prise de poids observé

Etude de la situation : Présentation de l’établissement : C’est un institut médico pédagogique qui accueille des enfants de la naissance à 12 ans. Les pathologies relèvent de l’annexe 24 (déficience mental) et 24 TER (polyhandicap). Introduction : J’ai choisi un petit garçon en étude de cas, que j’ai rencontré lors de mon arrivée à l’IMP. De ce fait j’ai pu ainsi suivre son évolution et j’ai mis en place une activité pour lui suite à plusieurs jours d’observation. Fiche d’accueil : Prénom :

(FAM). L’établissement fonctionne 365 jours par an et accueille 30 adultes qui sont chez eux. Ce lieu de vie est partagé en 4 unités. Je travaille dans l’unité D où sont accueillis sept résidants. Ils présentent tous un handicap mental sévère ou un polyhandicap constituant une invalidité reconnue par la C.D.A.P.H , comprise entre 80 et 100% nécessitant un accompagnement et des soins constants. La procédure de l’établissement fait que, mon stage fonctionne en binôme pour la sécurité des résidants. Les

éducation spéciale. » Il y a pour la première fois une obligation de scolarisation des enfants handicapés, de préférence dans le système éducatif général. A partir de 1982 les enfants handicapés sont intégrés dans des classes ordinaires, à travers des projets d’intégration. Mais ce n’est qu’en 1989, le 10 juillet, qu’une loi impose l’intégration explicitement. En 1990 les RASED voient le jour , et de nouveaux dispositifs d’intégration sont créés : les CLIS (classe d’intégration scolaire) en 1991. Le

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physique, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. Estimé à 1.5 million, le nombre de personnes handicapées serait sous évalué. 750 000 personnes bénéficient de l’AAH et 560 000 familles de l’AEEH (allocation éducative pour enfants handicapés). La question

fonction d'accompagnement et d'aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il intervient auprès d'enfants, d'adolescents, d'adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant). Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l'autonomie sur le plan physique, psychique ou social. Le rôle de l'A.M.P. se situe

CRITERES D’ADMISSION page 3 MODALITES D’ADMISSION page 3 L’EQUIPE PLURIDICSIPLINAIRE page 4 ORGANIGRAMME page 5 LES INTERVENANTS EXTERIEURS page 5 LE PROJET INSTITUTIONNEL page 6 LES DIFFERENTS OUTILS DE COMMUNICATION page 6 CONCLUSION page 7 GLOSSAIRE page 7 MAISON D’ACCUEIL SPECIALISE J’ai réalisé mon stage dans