Projet Personnalisé Polyhandicap

l’entretien sont dédiées à la présentation de son travail. Critères d’évaluation : Aptitude à travailler en équipe ; Capacité à conceptualiser, à conduire une analyse et une réflexion critiques ; Capacité à suivre la formation et à bénéficier du projet pédagogique de l’établissement ; Sensibilité au monde environnant, économique, politique et social ; Capacité à présenter ses motivations pour la formation et la profession, à partir de ses expériences antérieures, personnelles, de formation ou

participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives (la pensée) ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » I. Les premières lois En voici quelques exemples: Loi de modernisation sociale du 2 janvier 2002 article L 114-1 " [...]L'accès du mineur ou de l ’adulte handicapé physique sensoriel ou mental aux droits fondamentaux

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. […] toute personne handicapée a droit à la solidarité de l’ensemble de la collectivité nationale qui lui garantit, en vertu de cette obligation, l’accès aux droits fondamentaux reconnus à tous les citoyens

(arriération mentale..), handicap psychiques (psychopathologie invalidantes). Ces handicaps concernent les handicaps majeurs. Les handicaps léger tel que la dyslexie ou la dyscalculie sont désignés par le terme de handicap neuropsychologique. -Les polyhandicaps: cumul de handicap moteur, intelectuel et de la communication. Ces personnes présentent une grande dépendance et nécessite une assistance dans les actes quotidiens Le handicap se mesure en terme d'incapacité fonctionnelle. Le désavantage social

fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant). Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychique ou social. Le rôle de l’A.M.P. se situe

de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne et raison d’une altération substantielle, durable ou définitive, d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychique, ou d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. » II) Classification du handicap On a l’habitude de distinguer diverses catégories de handicap selon leur nature : - handicaps sensoriels (aveugles et amblyopes, sourds et mal entendants, etc

dans la vie quotidienne. POPULATIONS ACCOMPAGNEES PAR L’A.M.P. L’A.M.P. intervient auprès - d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant). - de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychique ou social. ROLE DE L’A.M.P. Le rôle de l’A.M.P. se situe à la frontière de

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitive ou psychique, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. Diverses études ont montré que les handicaps sont en grande partie secondaires à des accidents évitables; que ce soit accident autour de la naissance ou dans l'enfance comprenant les accidents domestiques, ceux

1ère Année Moniteur Educateur Domaine de Compétence 4 :Implication dans les dynamiques institutionnelles Année : 2021-2023SOMMAIRE I- Présentation de l’établissement et de son cadre juridique 1 1- Les missions et le projet d’établissement 2 2- L’organisation interne (organisation hiérarchique, répartition des rôles, fonctionnement interne et modalités) 3 3- Le public accompagné 4 4- Les principales caractéristiques du public accueilli 5 5- Les problématiques rencontrées

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicapé ou d'un trouble de santé invalidant » (Art. L.114). Cette loi va réorganiser le schéma institutionnel en créant notamment les MDPH (Maisons Départementales des Personnes Handicapées) et les CDAPH (Commissions des Droits et de l’Autonomie