Projet Personnalisé Polyhandicap

Projet d’établissement Institut Médico-Educatif de Pontarlier 2009-2014 1. 2. Identification ........................................ 4 Missions principales ............................. 4 3. Enfants et adolescents accueillis ......................................................... 5 4. Principes de la prise en charge ............................................................ 5 4.1 Un travail d’équipe pluridisciplinaire ................................... 5 4.2 Le Projet Personnalisé

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. » Sandrine BERTHIER janvier 2014  le cadre bâti :  les transports :  l ’emploi et l ’insertion professionnelle :  la scolarisation :  Les médias, l’information: Sandrine BERTHIER janvier 2014

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » La législation au profit du handicape Il existe deux lois qui participent à la reconnaissance de la prise en charge des personnes handicapées. La loi du 30 juin 1975 : une loi d’orientation elle est la

accueillis. Puis, j’aborderai l’aspect de prévention et de soin des souffrances physiques. Ensuite, je m’attacherai aux ressentis du personnels face au polyhandicap et les attentions à avoir pour un accompagnement positif. Après je synthétiserai les différents apports des activités thérapeutique et éducative. Enfin, j’expliciterai la place des projets au sein d’un travail pluridisciplinaire. Philippe Chavaroche commence son ouvrage en expliquant ce qu’est une maison d’accueil spécialisée. Il la définit

�ayant�d’autres�modes� d’action,� des� points� de� vue� divergents,� et� vous� pourrez� vous� enrichir� de� toutes� ces� ren- contres. 1 Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d’État de moniteur-éducateur Choisir�ce�métier,�c’est�aussi�participer�à�un�projet�social�et�politique.�On�ne�peut�pas�être� acteur dans le secteur social sans prêter une attention particulière aux autres et porter une vision�du�«�vivre�ensemble�».�Le�moniteur-éducateur�participe�à�l’action�éducative,�à�l’ani- mation�et�à�l’or

Accueillir et accompagner les étudiants handicapés ou présentant un trouble de santé invalidant sommaire 05 Accueil personnalisé 06 06 07 Établir le contact Bénéficier d’informations Élaborer un PAE 09 Accompagnement / Mise en œuvre 10 11 11 Aides humaines / Aides techniques Aménagement du cursus Aménagement des examens et concours 13 Orientation et insertion professionnelle 14 14 15 Aide à l’orientation Recherche de stage Insertion professionnelle 16 Sensibilisation

éducatrices du groupe annonce le déroulement de la journée (activités, prise en charge) et fait la lecture des cahiers. Je suis présentée individuellement à chaque enfant. L’un d’eux à tout de suite attiré mon attention, c’est un jeune garçon polyhandicapé qui me semble avoir un bon champ de compréhension mais est limité au niveau du langage ainsi qu’au niveau moteur. Sur le plan relationnel il est capable de s’impliquer et de montrer ses sentiments. Je lui ai donné comme prénom de substitution Jérémy

places de parking ou les toilettes réservés). Cela m’évoque la loi du 2 janvier 2002 rénovant l'action sociale et médico-sociale. Elle réglemente les établissements qui accueillent des personnes handicapées et les protègent (Projet d’établissement et personnalisé – charte d’accueil – confidentialité des données – respect de la dignité, de l’intégrité morale, physique…). Puis la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes

les modalités de créations et d’organisation d’unités d’enseignement dans les établissements et services médico-sociaux ou de santé. Chaque unité d’enseignement doit élaborer un projet pédagogique «  il est élaboré à partir des besoins des élèves dans le domaine scolaire, défini sur la base de leur projets personnalisés de scolarisation ».3 Le choix fait à l'ITEP de l'Ancrage est que chaque unité est encadrée par une institutrice et deux éducateurs spécialisés. Le principe et l’intérêt de chaque

restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou trouble de santé invalidant ”. 3 grands principes L ’ACCESSIBILITÉ LE DROIT À COMPENSATION LA PARTICIPATION ET LA PROXIMITÉ Premier principe L ’ACCESSIBILITÉ L’accessibilité est une condition primordiale pour permettre à tous