Relation Professeur élève

autres, c'est le rôle de Coluche dans ce film qui joue un instituteur qui s'implique pleinement dans son métier, malgré ces doutes et ces peurs, il persévère, se prépare et enseigne de son mieux pour le bien des enfants. Un enseignant peut être pour un élève quelqu'un qui l'aide surtout lorsqu'il commence à comprendre de mieux en mieux ce qu'il voit et se passe autour de lui, même si à tout cela s'ajoute des problèmes de disciplines et leur capacité de discernement sur le bien et le mal. On peut voir ici

de classe 42 4. Explicitation du malaise ressenti au sein de mon travail 42 5. Enumération et analyse des avantages et inconvénients de ma position 43 5.2 Les avantages 43 5.2.1 Le respect 43 5.2.2 La sécurité 43 5.2.3 La relation de confiance 43 5.3 Les inconvénients 44 5.2.1 Le respect 44 5.2.2 La familiarité 44 Chapitre 2 : Enquêtes et analyse de cas 45 1. Choix d’un processus de recherche 45 1.1 Recherche qualitative 45 2. Les différentes étapes

sont mises en avant. L'histoire se déroule dans un salon où une jeune élève, simplement appelée "l'élève", vient prendre des leçons particulières avec un professeur excentrique, nommé "le professeur". Dès le début de la pièce, on peut percevoir une atmosphère étrange et décalée. La relation entre l'élève et le professeur est teintée d'un mélange de fascination et de peur. Dès le début de la leçon, le professeur montre son autorité en imposant des exercices de plus en plus absurdes à l'élève

Grille d’E.P.S. – Préparation entretien Thème : La motivation Questions Qu’est-ce que la motivation ? Comment motiver les élèves ? Comment faire avec un élève non motivé ? Qui doit motiver les élèves ? Qui peut motiver les élèves ? Quelles sont les raisons de sa motivation ? A-t-on besoin de motivation ? Pour qui se motive-t-on ? L’enfant peut-il se motiver de différentes manières ? Les moyens de motivation sont-ils les mêmes en fonction de l’âge ? La motivation a-t-elle des effets

Le Lycée I) Le lycée Follereau A) Cursus possible 1. Lycée technologique ………………P4 2. Le Lycée professionnel …………………..P6 B) Les acteurs du lycée ……………..…………P7 C) Les élève au lycée ……………………….P10 Partie 2 : Observation dans la classe I) Déroulement d’une séance de cours en lycée professionnel…………………….P11,12 Conclusion……………………………………………….P 13 [pic] Dans le cadre de la formation que propose l’Iufm

...6 a. L’humour dans les relations de classe ............................................................... 6 i. Humour du professeur vers les apprenants ........................................................ 6 ii. L’humour entre apprenants .................................................................................... 6 iii. Humour des apprenants vers l’enseignant ...................................................... 7 iv. Humour du professeur ou des apprenants sur lui

Principale adjointe Secrétariat Réf. DP Affaire suivie par Isabelle COUSIN Téléphone 05.53.20.36.51 Fax 05.53.64.54.16. Mél. ce.0470103G@ac-bordeaux.fr Prénom : www.jeanmoulinmarmande.fr Classe : Rue Jean MERMOZ BP 316 47207 MARMANDE Professeur principal : Tuteur référent : U:\Mes documents\Orientation\dispositif à projets\2010 2011\carnet de bord2010 2011.doc Page 1 sur 33 20/12/2010 • Présentation du dispositif Le dispositif à projet consiste en un accompagnement individuel

réduit considérablement le temps de réponse apporté à tout problème. La condition pour que " ça marche " c'est la coordination et la circulation horizontale des informations. ROBERT KAPLAN (1940) ET DAVID NORTON (ETATS-UNIS) Robert Kaplan est professeur à la Harvard Business School, et David Norton est le cofondateur de Nolan, Norton & Company, cabinet de conseil en stratégie informatique. Leur travail les rapproche de l’école de la stratégie délibérée, et ils se placent dans une perspective opérationnelle

d’année. Ce travail devait démarrer à travers un sujet qui touche la société. Le sujet de mon travail porte sur la violence et plus particulièrement sur la violence dans le milieu scolaire, ce sujet touche chacun d’entre nous que ce soit les professeurs ou les élèves. Si chacun comprend facilement ce qu’est la violence, il est plus compliqué de la définir et de déterminer des critères précis. Du meurtre à la gifle en passant par la terreur psychologique, la violence peut prendre différentes formes

Introduction Petite, déjà, je jouais toujours le rôle de la maîtresse. Ma mère, ex-assistante maternelle, m'a transmis le goût du contact avec les enfants. Aussi, si j'ai toujours su que je souhaitais devenir professeur des écoles, je n'avais étrangement jamais songé au fait que je pourrais exercer en école maternelle avant la réalisation de mes stages en classe de grande section. Actuellement en Master 1 des Sciences et Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation, j'ai réalisé