Repère Educatif

| | |la personne |dispense |dispense | | | |DC2 : Accompagnement | | | | | |éducatif et aide | | | | | |individualisée dans les| | | | | |actes de la vie |dispense

sur un placement d’urgence à caractère secret par l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE). Cette jeune fille à son arrivée est enceinte de 5 mois. I Présentation de la MECS 1 / Le centre éducatif dans sa généralité Le centre éducatif est géré par une association. L’association gère deux centres : Le centre éducatif et le foyer pour adolescents qui dispose d’un centre de jours. Il s’agit d’une MECS habilitée ASE et Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ). Ce centre accueille 24 enfants et adolescents

Introduction Apprentie éducatrice spécialisée en Foyer d'Accompagnement Educatif (FAE), mon action se déroule dans le cadre de la protection de l'enfance. Je suis amenée à travailler auprès de jeunes âgés entre 14 et 18 ans, en collaboration avec une équipe pluridisciplinaire. Dans le cadre de cette structure, mes fonctions me permettent d'accompagner chaque jeune dans son individualité et dans la contrainte du groupe. Ainsi, j'assure un suivi individuel d'une jeune dont j'ai la coréférence,

clinique posé Analyse la situation de santé de manière multidimensionnelle Repère les signes d’urgence, de détresse, de décompensation d’un pathologie ou d’un dysfonctionnement Explique le raisonnement clinique et la démarche d’analyse des informations Précise les connaissances utilisées Savoir faire Repérer les données pertinentes par l’observation Savoir procédural Recueil de données Staff Connaissances Recueil de données repérer les perturbations, des paramètres vitaux et alerter l’équipe Transmissions

l’idéal humaniste/ l’idéal pédagogique (suite) Lecture analytique d’un extrait du chapitre 26 du livre I des Essais de Montaigne Problématique : Il s’agira comment ce manifeste pédagogique humaniste comporte en filigrane une critique acerbe du système éducatif en vigueur I – Une Institution humaniste A – Une institution : Une institution est un ouvrage traitant de l’éducation, de l’apprentissage, ce que ce propose précisément de faire Montaigne dans ce chapitre 26. Feignant de s’adresser à Diane de Foix

face à cette diversité d’avis et de façon de faire, des garde-fous sont importants pour ne pas dévier de la mission qui est confiée à l’institution. Le projet associatif global, les agréments, la mission de l’institution ou du service sont autant de repères pour l’équipe de viser le même but. Cette méthode pluridisciplinaire permet la confrontation des idées et le conflit constructif entre les principes des professionnels. Selon Paul FUSTIER, le travail en équipe réside en l’acceptation des

Boulanger Olivier Mémoire D.U Adolescents difficiles pour une approche plurielle 2011 INTRODUCTION L’origine de ce travail réside de constats que j’ai pu faire après mon arrivée dans l’équipe du réseau d’accompagnement éducatif et thérapeutique de la Ferme de Morbecque : Dans ce C.P.I (centre de placement immédiat) les enfants, demande quotidiennement aux éducateurs, un investissement en temps et en énergie. A partir de ces observations, j’ai été amené à me poser des questions :

Introduction 1 I. L’accompagnement aux soins d’hygiène auprès d’un public déficient intellectuel : du respect de l’intimité à la création d’une relation 2 1. Le foyer d’hébergement : missions et public accueilli 2 2. L’accompagnement éducatif dans les soins d’hygiène 3 3. La toilette, un espace de rencontre et de bien-être 4 4. De la valorisation du corps à l’émergence d’une relation éducative 5 II. L’accompagnement juridique auprès de femmes victimes de violences conjugales :

4.2.1 - Première situation de travail Fonction(s) concernée(s) : Etablissement d’une relation, diagnostic éducatif Outre les indications fournies dans la notice d’accompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants :  Les objectifs poursuivis  Les ressources et méthodes mobilisées  Les activités ou tâches réalisées  Les contraintes (réglementaires, …) prises en compte  Les résultats obtenus  Les problèmes éventuellement rencontrés

INTRODUCTION | La structure au sein de laquelle j'ai effectué mon stage est un Insttitut Médico Educatif (IME) qui accueille, avec ou sans hébergement, 58 enfants et adolescents présentant une déficience intellectuelle modérée, sévère ou profonde avec ou sans troubles associés de la personnalité et /ou du comportement. J'ai été, pendant toute la durée de mon stage, sur la « classe 2 » dite préscolaire qui est animée par une éducatrice spécialisée. Cette classe est composée de sept enfants