Réflexions Sur L éducation Kant

Sciences herméneutiques - donner une intelligibilité aux situations étudiées : interroger ce qui s’y passe (le comment), et leurs finalités et valeurs (le pourquoi). Champ supplémentaire de la philosophie de/en éducation : L’épistémologie, le pensée sur les sciences (ici humaines consacrées à l’éducation) Philo de l‘éducation Séance 1 Présentation Livres Biblio Introduction La philosophie de l’éducation : ses principaux champs d’interrogation La place de

+ étapes de l'argumentation L'idée essentielle du texte est que Kant cherche à apprendre à son élève à vivre avec des contraintes dans un monde où elles sont nécessaires pour être libre. D'après lui, l'éducation est un ensemble de contradictions : elle unit la liberté et les contraintes, ainsi que la liberté et les fins individuelles à celles d'autrui. Les étapes de l'argumentation sont les suivantes. On peut dire que Kant a partagé le texte en 2 parties distinctes. La première serait d’avantage

que ça modifie notre propre pensée ? Dès lors que nous pensons par nous-mêmes ne risque-t-on pas de s’exclure ? Il s’agira dans un premier temps de bien comprendre le sens de la pensée puis d’étudier dans un deuxième temps l’influence de notre éducation, de la société sur notre pensée propre et enfin d’étudier comment concevoir des possibilités de libération de l’esprit et d’affranchissement de l’opinion d’autrui. Tous être vivant, dans son existence, est amené à penser, c’est le « cogito ergo

que le ministère de l’éducation, sans l’épithète « nationale », européanisme oblige : Pourquoi ces changement ? L’opposition entre éducation nationale et instruction publique est ancienne ; sa théorisation date de la Révolution française avec, d’un côté, les tenants d’un modèle spartiate visant à former l’enfant dans sa totalité au sein d’une école assurant une éducation égalitaire et communautaire, et, de l’autre, ceux qui, tel Condorcet, estiment que l’éducation revient à la famille quand le rôle

quelles que soient ses connaissances et ses qualifications. Or il semble bien, en effet, que penser est à la portée de tout homme, dès lors qu’il atteint l’ "âge de raison ». Cette idée se retrouve d’ailleurs dans Qu’est-ce que les lumières ? de E. Kant: tout homme est capable de former des jugements, d’avoir des pensées, c’est-à-dire des représentations mentales au sens large et il est illégitime de refuser à un être humain normalement constitué cette capacité au nom d’un soit disant « défaut d’entendement »

l’inégalité parmi les hommes » de Rousseau La réflexion de Rousseau ( 1712-1778) dans « Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes » : « Fait ton bien avec le moindre mal d’autrui qu’il est possible» atteste et nous interroge sur ces notions, au sens moral, de pitié, de raison et de bien et mal. Nous avons coutume d’associer l’éducation, les mœurs à la raison, assister à une scène d’une grande violence nous offre une réflexion sur l’inhumanité de certain. Une personne «

permet une amélioration quantitative. Pourrait-on considérer la culture agricole comme une progression qualitative ? Il faudrait dans ce cas déterminer si un champ cultivé est préférable à un champ sauvage… Le célèbre philosophe allemand Emmanuel Kant donne une définition plus précise : la culture regroupe la discipline et l’instruction. La culture est un phénomène dont les hommes sont les uniques responsables : comme nous l’avons dit, elle attrait à ce qui est acquis, c’est-à-dire préalablement

consiste à produire des œuvres. L’esthétique est une discipline, branche de la philosophie, née au 18ème et créée par un certain Baumgarten qui étudie la connaissance sensible par les cinq sens en contradiction par la connaissance rationnelle. La réflexion sur les qualités esthétique est réellement devenu autonome depuis le 18ème. Le beau (la beauté) n'est pas forcement l’objet d'une connaissance sensible, ce n'est pas forcement quelque chose que l'on perçoit, cela peut être hors du domaine esthétique

ou les faux témoignages, elle n'inquiète pas les marchands d'illusions ou celui qui, pour épater des amis, s’invente des exploits qu’il n’a pas accomplis. Il est en effet des mensonges que la loi ne réprouve pas. Pourtant chacun apprend, par son éducation, qu'il est "laid" de mentir et que l'honnêteté et la sincérité sont des vertus morales qu'il faut cultiver. Mais chacun découvre aussi qu'il n'est pas bon de dire à autrui tout ce qu'il a sur le coeur et qu'en certaines circonstances il est même

s'accroisse durablement provoque en lui-même l'accumulation des satisfactions, ce qui le mène au bonheur. Sommaire [masquer] 1 En philosophie 1.1 Épicure (3eme s. av JC) 1.2 Blaise Pascal (1623-1662) 1.3 Baruch Spinoza (1632-1677) 1.4 Emmanuel Kant (1724-1804) 1.4.1 Qu’est-ce que le bonheur ? 1.4.2 Bonheur et devoir 1.4.2.1 Le bonheur comme fin 1.4.2.2 Le bonheur comme conséquence 1.5 Friedrich Nietzsche (1844-1900) 1.6 Philosophie contemporaine 1.7 Philosophie bouddhiste 2 En psychologie