Théorie de l'acteur stratégique

sociologie puis l’économie en suivant des cours des théoriciens de l'École autrichienne. Après avoir voyagé en Angleterre, il s'installe au Caire où il travaille en tant qu'avocat pour le tribunal mixte international. Il publie la première édition de sa Théorie de l'évolution économique en 1911, ouvrage qui s’affranchit du cadre néoclassique et témoigne de son intérêt pour la dynamique et les lois du changement économique. Schumpeter met en évidence l'importance de l'entrepreneur et du processus de destruction

: I-les Ecoles traditionnelles de la théorie des organisations : 1) L'Ecole classique 1-1) Le Taylorisme et le management scientifique 1-2) Le courant administratif de Fayol 1-3) La bureaucratie Weberienne 1-4) Etude critique de l'Ecole classique 2) L'Ecole des relations humaines 2-1) E.Mayo : Relations sociales au sein du groupe 2-2) Maslow et la hiérarchie des besoins 2-3) La théorie des deux facteurs de Herzberg 2-4) Douglas MC GREGOR : la théorie X Y 2-5) Les travaux de K.Lewin et R

Sociétés individualisés, Texte de Ruwien Ogien :  « Philosophie des Sciences Sociales » : ⋄ C’est une question SH : On constate des séquences d’actions. En SH, ce que l’n veut comprendre c’est le pourquoi de l’action, mais elle est dans la tête de l’acteur : Comment donc décrire ce que l’on ne voit pas de ce que l’on voit ! En démarche scientifique, des arguments sont nécessaires. Comprendre pourquoi ? ⋄ Herméneute cherche à dire des choses cachées (ex : Nostradamus). A ne pas confondre avec des

Wolfers a été consultant auprès du Bureau des services stratégiques et à l'Institut d'Analyse de la Défense de 1960 jusqu'à sa mort. Il a été membre du Conseil de l'Institut d'études stratégiques de Londres en 1964. Wolfers est décédé le 16 Juill et 1968. Cette année-là, une chaire a été créée en son nom à l'Université Yale. Les ouvrages d'Arnold Wolfers, peu nombreux mais extrêmement denses, ont beaucoup contribué à situer la théorie des relations internationales dans ses justes perspectives

situations peuvent imposer. Section 6 - Théoriser et pratiquer, pp. 15-16. ~ Opposition dénuée de sens entre ces deux termes : la théorie repose toujours sur l’observation de la pratique et la pratique s’appue sur la théorie pour progresser. ~ Le sens de la pratique de l’évaluation se fonde sur une réflexion issue de la théorie. Section 7 – Théorie et théorisation, pp. 17-19 L’évaluation relève du champ des relations sociales, des êtres vivants, de LA complexité, en deux mots

principe de non-contradiction. Lorsque les sociologues s’interrogent sur l’action et par là même sur l’acteur ils empruntent également un chemin de raisonnement logique de type syllogistique en postulant à la suite d’Aristote une relation logique de forme causale entre les raisons d’agir des acteurs et ce qu’ils font réellement (c’est particulièrement le cas des sociologies de l’action et de l’acteur). Ce mode de raisonnement latent procède entre autres choses de la définition que donne Aristote de

les caractères suivants : la guerre majeure oppose deux armées (ou davantage) placées sous l’autorité d’États ; l’affrontement consiste en un choc des technologies, reflétant la puissance industrielle des belligérants ; des victoires tactiques et stratégiques débouchent sur une issue politique. Or, les conflits de ces dernières années ne répondent apparemment plus à ces critères, tout en pouvant bien être majeurs. On assiste donc indéniablement à un changement du contexte guerrier à tel point que

l’efficacité maximale, cette définition peut paraître maladroite (car elle comprend des mots redondants : efficacité et efficience), mais elle s’impose globalement dans les différents manuels de management. 11. Qu’appelle-t-on Ecole Classique en théorie des organisations ? Vision mécaniste simple (les relations causales entre des paramètres sont mécaniques, autrement dit les mêmes causes produisent « mécaniquement » les mêmes effets). Objectif unique : maximisation du profit Démarche rationnelle

RESPONSABLE LOGISTIQUE THEORIE DES ORGANISATIONS Régis PROVOST Objectifs Comprendre les principales théories des organisations et leurs portées sur le management. Créer les conditions d’une réflexion critique et constructive chez l’homme de terrain, les cadres et dirigeants de demain. RESPONSABLE LOGISTIQUE Régis PROVOST Sommaire I. Les grandes théories 1.1. L’Ecole Classique 1.2. L’Ecole des Relations Humaines 1.3. L’Ecole de la contingence structurelle 1.4. Sociologie des

exemples ont marqué l’histoire : la stérilisation massive des déviants aux Etats-Unis ; la purification biologique sous l’Allemagne nazie. Un autre courant, considère la déviance comme la résultante d’un apprentissage. C’est la théorie de l’éducation déviante. Cette théorie est attribuée à Edwin Sutherland. Selon ce dernier, on entre dans une logique d’acquisition de comportements déviants. Pour Sutherland, « le comportement criminel est appris dans l’interaction avec d’autres personnes par un processus