Télé Réalité Argumentatif

| | LE TEXTE ARGUMENTATIF | |[pic] |   [pic]'étude du texte argumentatif reste un aspect majeur de la préparation à l'épreuve écrite du baccalauréat : elle entre dans l'un des

communication qui traverse les âges L'allégorie de la caverne de Platon C) Elle véhicule des idées Critique de l'esclavage de Voltaire (et textes du Corpus) II- Pourquoi est-elle efficace ? A) Elle est convaincante par une argumentation codifiée  Texte argumentatif : Les lettres Persanes de Montesquieu B) Elle peut éviter la censure  Réécriture d'Antigone de Jean Anouilh pendant la seconde guerre mondiale Publication sous forme de "traduction" ou d'anonymat des contes philosophiques de Voltaire (Zadig, Candide)

aspects éthiques issus de la rhétorique (théorisés par les Classiques). Par conséquent : - Apprendre à prendre en compte l’opinion d’autrui, la reformuler précisément (respectueusement) même si elle diffère de la sienne, - Comprendre un procédé argumentatif, faire la différence entre une argumentation sincère, authentique et une argumentation sophistique cherchant la manipulation, - Avoir en tête que toute idée ne se pense que dans le langage, - Faire la différence entre le dialogue et le débat tel

terme secrétaire évoqué dans la citation mérite de notre part une attention particulière. De prime abord, l’on constate que ce mot traduit une certaine modestie de la part de Balzac: l’auteur semble minimiser l’importance de son rôle vis-à-vis de la réalité. Sa fonction se réduirait ainsi à celle d’un simple copiste ou scribe. Mais à y voir de plus près, ce terme, me semble-t-il, revêt une importance capitale au regard de l’entreprise réaliste balzacienne, notamment son œuvre maîtresse : le Père Goriot

Mais depuis 1958, Chaïm Perelman (Traité de l’argumentation. La nouvelle rhétorique), un théoricien suisse de l’argumentation, philosophe du droit à l’origine, a redonné à la rhétorique ses lettres de noblesse en y réintroduisant tout l’aspect argumentatif. Pour lui, la rhétorique est le moyen d’étendre le rationnel hors du champ du scientifique : tout ne peut pas être décrit par la science, faut-il pour autant renoncer à considérer que des discussions non scientifiques puissent être rationnelles

filature (p. 65 à 72). Qui mène le jeu ? b) Quel « type » décident-ils de filer ? c) Pourquoi choisissent-ils celui-là ? d) Retracez le chemin de « l’espion » : au bas de la p. 68, l’espion est devenu « un assassin ». Pourquoi ? e) Qui est en réalité cet homme ? f) Quelle est sa réaction face à l’imagination débordante des garçons ?  Cherchez sur Internet : Qui est Alfred Hitchcock ? Écriture : Écrivez le dialogue des pages 61 et 63 sous forme de récit, en langage courant et en variant

hô po qui st les plus apparents, les plus visibles. Ceux qui ont les moyens d’accéder aux médias : peu nbx (une 40ne). Notoriété médiatique qui est auji imptte. Grèves, mvmts de contestation, … marchent quand mobilisation médiatique. Ex : le CPE (réalité à la fois médiatique ms surtt sociale), « les enfants de Don Quichotte ». JM. COTTERET parle de légitimité cathodique : s’intéresse à cette forme de com° médiatique qu’est le discours médiatique : vide de sens. En se fondant sur les règles de la

3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage 8.1 Les caractéristiques d’une situation d’apprentissage ? 8.2 Les exemples de situation d’apprentissage 9. L’évaluation 10. Les thèmes et supports II. Présentation du manuel III. Structure de la séquence

1857. – Anne-Marie Kœning, Carnets d’un jardin, 1994. – Jean-Marie Pelt, Des légumes, 1993. – Senderens, interview. – Francis Ponge, Pièces, 1962. – Les genres : roman, poésie, théâtre, essai. – Les types de textes : narratif ; descriptif ; argumentatif ; informatif ; injonctif. Textes et Documents Compétences Savoirs – Les caractéristiques de la voix. – Les fonctions des gestes. – Le rôle du regard. – L’adaptation du langage à la situation de communication. Cette double page peut servir

pour les rendre opérationnels. Un argument peut être un fait établi ou une démonstration logique, il peut être de forme subjective ou objective : le premier relèvera plutôt de choix personnels, le second aura certaines prétentions à déterminer la réalité. Néanmoins, l’argument n’ayant pas à relever d’une quelconque certitude, il peut être une supposition ou une spéculation, voir un espoir ou une crainte qui sert de motivation, voire une condition. Bien entendu, l’intérêt ou la force de l’argument