Accompagnement éducatif De La Personne Ou Du Groupe

membres du groupe en vue d'atteindre des objectifs communs. L’intervention évoquée est celle d’un groupe. Les premières réflexions autour du groupe ont commencé en 2008 par les professionnels de l’UTPAS, de la MJC et du service citoyenneté de la mairie, avec comme objectifs de travailler autour de la parentalité et de lutter contre les exclusions. Seules les familles résidantes dans la ville où est située l’UTPAS peuvent entrer dans le dispositif. J’ai pu intervenir au sein du groupe pendant une

est issu de la réflexion d’un groupe de travail constitué de professionnels des Comités d’éducation pour la santé de Bretagne : Cathy Bourhis, CODES 56 Amélie Chantraine, CODES 35 Christine Ferron, CRES Claire Garreau, CODES 35 Roselyne Joanny, CODES 35 Michèle Landuren, CODES 29 Anne Leborgne Briand, CODES 35 Valérie Lemonnier, CODES 35 Pascale Marchetti, CODES 22 Marie Prat, CRES Magdalena Sourimant, CRES Florence Stellio, CODES 29 Coordination du groupe de réflexion Sonia Vergniory

association de parents. L’établissement a pour mission d’accueillir des personnes en situation de handicap, proposer un accompagnement adapté à chacun en fonction de ses besoin, santé, autonomie, citoyenneté, religion, droit, âge et commencer la séparation avec la famille… Faire que la personne soit d’abord une personne, et qu’elle puisse comme n’importe qui jouir et prétendre à une vie ou elle s’épanouira. Accompagner la personne adulte à être reconnu comme telle, le handicap rendant cette reconnaissance

à la communication professionnelle (DC 3) Année 2010-2011 « Il s’agit de passer d’une clinique du regard et de l’observation à une clinique de la parole et de la rencontre » Joseph ROUZEL «L’acte éducatif: Clinique de l’éducation spécialisée», Editions Érès (2000), p.100 Sommaire Introduction ……………………………………………………...………………...………...….….…...………… p 4 I. Présentation de l’intervention socio-éducative A. Un recueil des faits …………..........

accompagné 4 4- Les principales caractéristiques du public accueilli 5 5- Les problématiques rencontrées 5 6- Les partenaires, donneurs d’ordres et financeurs de la structure 6 II- La situation d’un usager 6 1- Contexte de son arrivée 6 2- Son accompagnement 7 3- Ses droits 8 III- Mon positionnement dans la structure 8 1- Mes fonctions et mes responsabilités 9 2- Les principaux interlocuteurs, ainsi que la nature des échanges 9 3- Les partenaires extérieurs 10 I-

Introduction Le travail en équipe est une notion centrale au sein des structures sociales et médico-sociales. Mes différentes lectures m’ont amenées à définir l’ « équipe » comme un groupe de personnes qui travaillent ensemble pour atteindre un objectif commun. Seulement il ne s’agit pas seulement de travailler dans une même structure pour être une équipe, il faut également introduire de la cohérence dans nos pratiques professionnelles car une équipe peut se composer de professionnels de formations

d’accompagnement social et éducatif de longue durée, qui permettrait le développement ou le maintien de leur autonomie sociale. Dans le document suivant je propose donc dans un premier temps de présenter l’établissement, puis ensuite de mettre au jour quelques données de diagnostic et de montrer enfin comment le cadre intermédiaire peut proposer la création d’un nouveau service répondant aux besoins préalablement identifiés et non pourvus au regard des politiques publiques en faveur des personnes en situation

DOMAINE DE COMPÉTENCES 1 Accompagnement social et éducatif spécialisé COMPÉTENCES INDICATEURS DE COMPÉTENCES Instaurer une relation - Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe. - Savoir observer les attitudes et comportements des usagers. - Savoir développer une écoute attentive et créer du lien. - Savoir identifier et réguler son implication personnelle. Favoriser la construction de l’identité

Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, accueillant des adolescents ou jeunes adultes agées de 12 à 20 ans, présentant des difficultés psychologiques qui se caractérisent notemment par des troubles du comportement dont l'expression, ayant un impact sur la socialisation et l’accès aux apprentissages. Ces adolescents et jeunes adultes se trouvent, malgré des potentialités intellectuelles préservées, engagés dans un processus handicapant qui nécessite un accompagnement personnalisé axer sur

Présentation Institut Médico Éducatif En vue de la validation du stageDELSERIES Elodie Promotion 2021-2023 7/03/2022Table des matières Introduction 3 Description de l’unité 3 Conditions d’admission 3 Organisation de la structure 4 Localisation 4 Les missions de l’unité 4 Axe majeur du projet 5 Organisation, répartition 5 Description du développement cognitif des enfants 6 Le stade des opérations concrètes (6/7 à 11/12 ans) 6 Le stade des opérations formelles (à partir de 11/12 ans) 6 Développement