Champ Lexical De La Prison

présente dans le titre "condamné à mort", reprise du titre avec ponctuation vive (!) répétition de "condamné à mort!"(3 fois lignes 1,12 et 34). Cette répétition traduit l’obsession du condamné. La mort le hante, pensée négative: utilisation des champs lexicaux de l'emprisonnement, de la douleur et de la mort. Son emprisonnement se dessine dans la construction du texte: en effet il est encadré par le cri du condamné : "Condamné à mort!". Celui ci est répété au début et à la fin: c'est une structure close

puissance hostile et démesurée. - entrée dans un espace avec le premier mot « dans » = entrée dans la fiction, dans le roman, et dans un espace précisément décrit.
Omniprésence de cette nature, ce paysage écrasant. - paysage caractérisé par le champ lexical : - de la nuit, comme « ténèbres », mis en valeur à la fin du premier paragraphe ; « obscurité » « épaisseur d’encre » = mise en valeur de la « nuit sans étoiles » par le rythme ternaire de la première phrase. - Du froid, alors qu’on est en mars

qui participent à la construction de la métaphore du théâtre ? - vocabulaire appartenant au champ lexical du théâtre: «spectacle» (l.19), «loge» (l.26), «spectateurs» (l.37, 58), «acteurs» (l.37), « masques » (l.61), «acclamations et d’applaudissements» (l.88), «cela n’était pas dans le programme» (l.149-150), «Trois actes à ce spectacle» (l.176). - description du décor: les cours de la prison // scène (l.28-32). - les accessoires: les grilles, les bancs de pierre, la tige pour recevoir

et nécessaire. Arguments du peuple Arguments de Victor Hugo (1) l.2-3, la peine de mort protège la société des criminels, (2) l.9, la peine de mort est une vengeance et une punition, (3) l.16, la peine de mort est exemplaire. (1) l.4,8 : la prison à perpétuité suffit, (2) l.10 : la société humaine ne peut ni venger ni punir mais elle doit corriger pour améliorer, (3) l.21-23 : elle est inutile. a exemple 5 mars : choc mort / fête. THESE DE V.HUGO : on peut se passer de la peine de mort

« baigné » donnent « reveniez » et « vanniers »… ( circularité sonore du poème. ( champ lexical de la mort et de la douleur : « triste » (v.9) ; « larmes » (v.18) ; « la mort mendie » (v.24) ; « cœur qui saigna » (v.27) ; « deuil » (sens étymologique de « douleur » + idée de mort) (v. 31) ; « bras en croix » (v.33), « les morts du moi de mai » (v.41). Débâcle française : « mort du mois de Mai » = mai 1940. ( champ lexical de l’ombre : « une nuit » (v.4) ; « une nuit » (v.6) ; « les ombres » (v.6) ;

terrestre du mal (Memnon). Le registre merveilleux se signale par le champ lexical des planètes (être céleste, globes, étoile, l’hyperbole cent mille millions de mondes, étendue, univers) qui fait entrer le lecteur, sans qu’il s’en doute, dans une réflexion métaphysique. Opposé à cette élévation, on découvre un autre champ lexical qui ancre la discussion dans des considérations concrètes, le champ lexical de l’enfermement (cachot, prison, paille, petites maisons) qui définit l’aventure du frère de Memnon

nous retrouvons le champ lexical de la beauté : « joli », « majestueusement », « brillant », « parfaitement », « sublime » et « ravissant » sont des exemples de La Chartreuse de Parme, « doux », « nacre » et « beau » en sont également mais cette-ci dans A l'ombre de jeunes filles en fleurs. De plus, nous retrouvons l'image de la peinture dans les deux textes. Ainsi, dans celui de Proust, le narrateur-personnage assimile le paysage qu'il regarde à une peinture, le champ lexical de la couleur ( « noir »

III – Exposition d’un roman « engagé » Réalisme du chapitre La description des paysages : - champs lexical de la noirceur : « obscurité », « profondeur », « ombre » qui s’ajoute à une description « miséreuse » du paysage : maison qui s’affaisse, creux des champs, maison décrite comme une « croûte blanche » - on est face à un paysage boisé, de campagne et plateau, avec une « forêt de pin » - auteur décrit Bni Bablen p.12 et appui sur le fait qu’elle est très isolée : «on connaissait des heures

travail. Ces enfant sont utilisés comme des machines. De plus, ces enfants ont des conditions de travail atroces. Ils passent leur journée enfermés dans le noir d'où le champs lexical de l'obscurité avec les termes "ombre" (vers 8), "sombre" (vers 7), "il fait à peine jour" (vers 13). Le champ lexical de l'enfermement avec les mots "prison" (vers 6), "bagne" (vers 9), "serre" (vers 23) montre qu'on les oblige à travailler et crée aussi un sentiment d'étouffement. Hugo attire l'attention du lecteur sur

d'étude. - le narrateur personnage - description du lieu, Champs Lexical du vide - les objets - 2éme axe : la plongée dans la fiction - le temps est annihilé - la confusion de la réalité et de la fiction - identification avec le perso principal (R.C.) I) a) Ceci accroît l'effet de réalité : quelqu'un qui témoigne ce qui lui est arrivé. Un enfant, un écolier dans le cadre scolaire. b) Champs lexical du vide et de l'emprisonnement : 3 occurrence du mot vide (espace