Champ Lexical De Verbes

-prb et plan par examinateur Idée de plan : I- Un récit anecdotique II-le jeu de l'apparence et de la réalité 1) un persan selon les apparences 1) Le champ lexical de la vue 2) Transition 2) La mise en évidence de l'apparence 3) Un vrai Persan 3) Prise de conscience de le

“un” homme mais qui regroupe tous ceux de la société du XVIII° __ l.1-3 Questions rhétoriques Pour faire réagir et réfléchir l'homme à qui elle s'adresse en le bousculant dans la place de supériorité qu’il croit avoir “Observe” l.3, “parcours” l.3 Verbes à l’impératif Elle presse l'homme et se met à son niveau comme l’égale qu'elle veut être et que la société lui refuse encore d'être “une” dans “une femme” l.1 Déterminant article indéfini Elle devient la combattante de la cause féminine en lançant

lieu en début de phrase. L’idée d’itinéraire est confirmée par les verbes de mouvement : « j’ai marché » (l.4) ; « courant » (l.12) ; « chassais » (l.13) OMNIPRESENCE D’UN « JE » AUX POUVOIRS MAGIQUES A. Narrateur-personnage omniprésent et ambigü 1er mot du texte : « j’ ». Puis présence constante de cette 1ere pers. : « je » (9 occurrences) + « me ». « Je » est souvent en début de phrase, de §, et sujet des verbes d’action (« embrassé » / « marché » / « ris » / « levai »… ). Il exprime

A un registre correspond un type d’émotion. tragique champs lexicaux de la fatalité, de la mort, de la passion désespérée, figures de style (de l'opposition en particulier: antithèses, oxymores etc.), thème du dilemme tragique. Niveau de langue généralement soutenu. terreur et pitié à l’égard du héros soumis à son destin qui le mène irrémédiablement à la mort. pathétique champ lexical de l'émotion, de l'affectivité souvent violente, exagérations,

d'une anaphore : « Es-tu sûre que », + gradation. Perdican met en doute la certitude de Camille et la foi des nonnes, qui est paradoxale ; l'élan irrépressible qu'elles ont pour leurs anciens amours. Malgré toutes leur souffrance et leur haine (champs lexical de la souffrance et de la haine), elles préfèrent secrètement leur passé douloureux à l'univers du couvent (si cet amour profane se montrait à nouveau, elles se jetteraient dans ses bras), associé à une prison. Ces procédés sont utilisés pour

contiens le plus de présent. Probablement parce que c’est l’un des instants les plus important de la vie de Jeanne ; un des seuls moments de bonheur spontané, ou elle est véritablement instinctive. Dans cet extrait l’importance des verbes est capitale. La pluparts sont des verbes d’actions. Ils sont nombreux ;parfois deux voir trois pour un même sujet. L’effet est une description extrêmement vivante et vigoureuse, l’auteur met l’accent sur les actes, les sensations dans le présent ; les rêves, ni les pensées

invisible et dangereux qui menace son esprit. Comment le registre fantastique est-il traité dans ce passage? Le registre fantastique est très présent dans ce texte, tout d'abord par le thème de la peur. Ce thème est très bien illustré par le champ lexical de la peur : « affolés » ( l 21); « peur » ( l 24); « épouvante » ( l 23) et « frissonner » ( l 32).Celui-ci nous montre la panique et l'angoisse du personnage. La ponctuation accentue l' angoisse : -Les exclamations: « Je l'ai vu! »;  « on

dans ce texte d'après le champ lexical dominant baisa (l.16), une sensibilité (l.17), leurs bouches se rencontrèrent (l.18) s’enflammèrent (l.18)... Surtout à la fin du texte quand Cunégonde laissa tomber son mouchoir. Ensuite, les symptômes de l'amour entre Candide et Cunégonde sont présentés par l'utilisation des verbes au passé simples et qui marquent des actions successives : rougit (l.11) s'enflammèrent (l.18), tremblèrent (l.19), s'égarèrent (l.19)... Ces verbes marquent l'extrême tension

Les cours de français se dérouleront plutôt dans la matinée - Le crédit horaire officiel est de 6 heures / élèves – 7 heures / professeurs 3.2 – Définition des champs de la discipline Les champs de la discipline sont ainsi libellés : - Etude de textes - Etude de la langue - Expression écrite - Etude de l’image Toutefois, même si ces champs d’études sont l’objet d’apprentissages spécifiques (sous forme de leçons et d’activités notamment), on veillera à l’acquisition dynamique et décloisonnée des matières

[…] chef d’œuvre immortel » « Observe », « parcours », « donne », « étudie » Impératif ODG donne des ordres / des consignes. L’homme devient un exécutant. Rapport maitre / élève phrase avec le plus de verbes l(5 à 8) par ex Phrase complexe Style coupé donne de la vivacité. Accumulation de verbes à l’impératif pour enjoindre à l’homme d’observer la nature. « si tu l’oses », « si tu le peux » Proposition hypothétique ODG lance un défi et sous-entend le manque de courage des hommes « empire tyrannique »