Éducation physique et sportive

progressive mise en place de la mixité entre les sexes en EPS a contribué à une même culture et à la réussite de tous. Il est donc intéressant de se demander si l'accès à des savoirs communs favorise l'égalité? Est ce que la co-instruction et la co-éducation suffisent à une égalité de réussite? Pour répondre à ces question, nous tenterons de démontrer que la progressive introduction de la mixité en EPS qui vise à fédérer les filles et les garçons autour d'une culture commune contribue à une égalité

LA PLACE DU SPORT DANS LA SOCIETE DEFINITIONS Définition du sport: -Activité physique visant à améliorer sa condition physique -Exercice sous forme de jeux individuels ou collectifs donnant lieu a des compétitions. DEFINITIONS Définition de la société: -Etymologie : du latin ‘’societas’’ qui signifie association, réunion, union politique… -Groupe organisé d’êtres humains, ayant établi des relations durables, vivant avec des lois communes, dans un même pays, qui ont une forme

réfèrent alors à une époque donnée, celle du second XIXe siècle. Cent ans plus tard, les us et les activités ont perdu, sous l’effet des sciences sociales, de leur connotation superstitieuse pour devenir des normes et des valeurs. Emile Durkheim (Education et sociologie, 1920) expliquant l’existence d’une diversité de définitions de la culture selon le milieu social dans lequel elle naît, se développe, se transmet. On ne peut alors se cantonner à parler d’une culture unique. Or, l’Ecole, en tant

DES TÂCHES ET DES HABILETÉS MOTRICES Plan du cours •! Définitions –! Tâche, Habiletés motrices, Classification ; •! Les instructions officielles de l’EPS –! 1967 ; 1996-1997 (collèges) ; 2000 (lycées) ; •! Les caractéristiques des tâches sportives –! –! –! –! Energétiques ; Biomécaniques ; Informationnelles ; Sociomotrices ; •! Applications pédagogiques •! Conclusion COM052 - 2010/11 : Modèles d'analyse des tâches et des habiletés motrices ! Les facteurs cognitifs de la performance

L’activité physique : un facteur de bonne santé… Une activité physique régulière est reconnue par la communauté scientifique comme l’un des facteurs fondamentaux d’une bonne santé, d’une bonne capacité fonctionnelle et par voie de conséquence du bien-être, déterminant essentiel de la santé positive. A côté de l’activité physique proprement dite, le sport joue également un rôle essentiel pour le développement psychomoteur des enfants et leurs habitudes sociales (nutrition, alcool, tabac, violence)

Sciences économiques et sociales 7 ou 7 + 2 écrite 4 heures ou 4 heures et 1 heure Langue vivante 1 (étrangère) 3 écrite 3 heures Langue vivante 2 (étrangère ou régionale) 3 ou 3 + 2 orale 20 ou 30 minutes Philosophie 4 écrite 4 heures Éducation physique et sportive 2 CCF (contrôle en cours de formation) Mentions Les mentions “assez bien” (AB), “bien” (B) et “très bien” (TB) ne sont attribuées qu’aux candidats obtenant le baccalauréat au premier groupe d’épreuves, en fonction de la moyenne obtenue

Sujet : Le rôle de l’activité sportive à l’école Le sport, c’est bon pour le corps mais aussi pour l’esprit. Une activité sportive est donc indispensable pour le bien-être dans la vie de l’élève. Le rôle de l’activité sportive sur le plan éducatif « Le sport accompagne l’élève bien au-delà des frontières du terrain, c’est l’école de la vie ». Il développe le culte de l’effort, la volonté, le désir de réussir pour être meilleur que l’autre. Rencontrer des adversaires ou jouer avec des coéquipiers

d’apprendre par des activités de jeux. Il explique que se sont les activités de jeux, c’est-à-dire faire des activités sportives et physique comme l’athlétisme ou football, qui sont positives pour le développement des enfants.Par rapport à cela on peut se demander : “Les enfants doivent-il avoir une éducation intellectuelle ?Pour moi il est important que les enfants aient une éducation intellectuelle pour plusieurs raisons. Je vais développer en utilisant deux arguments et un contre-argument. Premièrement

en un enseignement commun à tous les élèves du primaire à la terminale, aux cours de laquelle est proposé aux élèves des pratiques d’activité physique à dominante ludique, hygiénique, esthétique, sportive et qui est obligatoire. Finalités : L’éducation physique et sportive a pour finalité de former, par la pratique scolaire des activités physiques, sportives et artistiques, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. 3 Objectifs : Développer et mobiliser ses ressources

programmes Éducation physique et sportive (II) classes de seconde, première et terminale Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’Enseignement scolaire Seconde programme applicable à la rentrée 2000 Première programme applicable à la rentrée 2001 Terminale programme applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé par des membres du groupe d’experts sur les programmes scolaires d’éducation physique et sportive, sous la direction