Encadrement Stagiaire 3.5

directeur de l’hypermarché, pour m’avoir acceptée en tant que stagiaire au sein de son centre LECLERC et pour son accueil chaleureux. Je tiens tout particulièrement à remercier Mlle Stéphanie Racassa, responsable du service qualité, pour sa présence, pour le temps qu’elle m’a consacré durant les deux mois du stage et pour les réponses apportées à mes interrogations. Je remercie également M. Le Goff et M. Daniel pour leur encadrement et leurs conseils concernant la mission évoquée dans ce rapport

connaissances sur les métiers liés aus services à la personne; - peu d’information mis à disposition des élèves au sujet de l’orientation; - importance de définir un projet professionnel construit et validé pour pouvoir accéder au marché du travail. 3.5 Mise en place de l’action : La mise en place de l’action s’est faite suivant différentes étapes. Après avoir mis en relation toutes les informations recueillies et après avoir établi un diagnostic social, il est nécessaire de réaliser une adéquation

Tout d’abord nous présentons mes remerciements à Mr CHEWAR Directeur géneral de LAFARGE CIMENT DE MEKNES de nous avoir accordé ce stage. A Mr ADIL HAMIMAZ Chef département du procédés à notre encadrant de stage Mr OMAR CHAIK pour ses conseils, son encadrement et sa disponibilité durant toute la période du stage. Notre remerciements s’adresse également à tout les cadres de département de procédés pour tous les efforts qu’ils ont fournit à fin de me permettre les meilleurs conditions de compréhension

Caractéristiques du public 2.4 Définition du projet 2.5 Projet 2.6 Objectifs 6 10 10 12 13 14 III Préparation et organisation 3.1 Étude des ressources et contraintes 3.2 Échéancier 3.3 organisation d’équipe 3.4 organisation des activités 3.5 Budget prévisionnel 3.6 Le suivis des enfants 3.7 Compte rendu de séjours 17 19 19 20 21 22 22 IV Mise en place 4.1 Journée Type 4.2 Mise en œuvre des activités 4.3 Mon rôle dans la mise en œuvre 24 25 25 V Évaluation Bilan

pédagogique : La motivation, l’information, la pratique et le suivi : Tout commence par la motivation qui démontre aux stagiaires tout l’intérêt de son apprentissage, puis l’information apporté par le formateur et le support des cours, en alternance avec des séances de travaux pratiques lui permettent de passer a l’action .enfin le suivi donne la possibilité au stagiaires de faire le point et d’envisager une formation complémentaire. • cette méthode est adaptée aux besoins de chacun :

SUPERIEUR ET FORMATION DES CADRES 113 13.1. Enseignement supérieur universitaire 113 13.2. Formation des cadres 114   4 14. FORMATION PROFESSIONNELLE 15. SANTE ET PRESTATIONS SOCIALES 15.1. Infrastructure sanitaire et capacité litière 15.2. Encadrement sanitaire 15.3. Indices d’utilisation des infrastructures sanitaires 15.4. Quelques aspects de l’activité de la santé publique 16. JEUNESSE ET SPORT 17. ENTRAIDE NATIONALE 18. JURIDICTION ET CONFLITS SOCIAUX   5 114 117 117 119 124 124 128 131

.................................................................................................................- 47 6-1- Infrastructures sanitaires ....................................................................................- 47 6-2- Encadrement médical et paramédical ................................................................- 48 6-3- Indicateurs relatifs au secteur de la santé...........................................................- 51 7- ACTIVITES CULTURELLES ET LOISIRS ....

personnel C10 : INFORMER, FORMER DES PROFESSIONNELS ET DES PERSONNES EN FORMATION Lors de mon arrivée dans la chambre, il y avait 1 AS accompagnée par 1 élève AS (en fin de formation). L’AS avait pris le savon de la patiente (pain), et disait à la stagiaire rien de tel que le savon pour nettoyer et elle nettoyait l’escarre avec le savon. Cependant, je lui ai préconisé de prendre plutôt un savon liquide notamment une pipette de savon stérile plus adaptée car le savon en pain fixe les bactéries de la

inquiétants entre diplômes et chômage 3.2. Un flou qui empêche de connaître véritablement les conditions d’emploi des diplômés du supérieur 3.3. L’insertion des lauréats de la formation professionnelle 3.4. Le gouvernement soutient l’émergence du pays 3.5. L’accompagnement des jeunes vers l’emploi 4. Autres éléments de bilan et recommandations 4.1. Relatifs à l’enseignement supérieur 4.2. Relatifs à la formation professionnelle 4.3. Relatifs à la formation continue et aux contrats spéciaux de formation

travail……………………………………………………28 II.3.2.Analyse fonctionnelle de la pompe ……………………………………29 II.3.3.le découpage fonctionnel du système……………………………….30 II.3.4.Les grilles de criticité……………………………………………….30 II.3.5.Résultats…………………………………………………………….31 a)Seuil de criticité ……………………………………………32 b)Modes de défaillances critiques……………………………32 III. L'établissement des plan de maintenance préventive……………………………………33